初中音乐课件:大海，故乡
“感受歌曲情感培养创新能力”课题研究
2.教材分析；
本课是《人民之声版》16卷三单元内容。歌曲《大海，故乡》是一首抒情歌曲，旋律舒缓优美，感情真挚，短小易唱。采用4/4和3/4转换节拍。表达了热爱大海和家乡的感情。
三种教学设计理念:
新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中努力从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美角度解读音乐。在教学设计上坚持“以人为本”的宗旨，面对活泼聪明的个体学生，在教学内容和教学方法上力求创新:教学上的创新；挖掘教材进行创新；学生的创造性活动追求新奇，培养审美情趣和创新能力。
四学情分析:
初中生已经初步具备了感受、理解和表达音乐的能力。但有一定的盲目性，教师要积极引导，让学生亲身感受音乐作品的思想感情。因此，要善于运用各种教学手段和方法，让学生积极参与教学活动，在活动中感受音乐作品，发展学生的创新思维。五个教学目标:
知识目标:
1，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想感情，能够自信而富有感情地演唱歌曲《海，故乡》；
2.用不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
情感目标:通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲所表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活。
过程与方法:通过分析、比较、体验、合作，引导学生积极参与欣赏，理解掌握旋律、节拍、节奏等音乐元素对表达歌曲思想感情的重要性，通过联系学生生活经验的作曲环节实践，培养音乐创新能力。
教学重点:用圆润自然的声音演唱歌曲；动情地唱《海，故乡》这首歌。
教学难点:结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创作和编辑活动。
教具准备:关于海洋的视频资料，音乐光盘，钢琴，
六个教学过程:
(一)创设情境:
老师:诗人说大海是一首诗；画家说，海是一幅画；音乐家们说，大海是世界上最美丽的交响乐。你听到的是什么声音？
(播放自然声音:海浪的声音)
学生:这是海浪撞击岩石的声音。
(播放多媒体课件:大海的潮起潮落和沙滩的风景)
以优美的音乐为背景，老师颇有感触:“走在海边，迎面吹来凉爽的海风，脚下是柔软的沙子。这算什么安慰？你怎么看？”看到什么？"
学生:我好像看到蓝色的大海在起伏。”“我想到各种各样的海鸟在上下飞舞。沙滩上有人在悠闲地散步，有人在大海的怀抱里游泳。这简直是一幅人与自然和谐相处的图画..."
老师:“的确，大海有时像可爱的孩子一样平静，所以你可以触摸它，游泳；但有时它汹涌咆哮，让你颤抖，不容忽视。今天老师给大家带来一首关于大海的歌。我们来感受一下歌里的海是什么样子的？"
设计思路:这里采用情境教学法，借助多媒体展现大海的画面，以优美的音乐为背景，教师进行情感朗诵，营造意境。并根据学生已有的生活经验，激发想象力，使学生从教学一开始就有积极健康的情感体验，积极参与课堂教学，提高学习的积极性，使学习活动成为一件快乐的事情。)
(2)倾听情绪:
1第一次听歌:放《海，故乡》这首歌，初步感受这首歌。
老师:这首歌表达了什么样的情感？歌里的海给你什么印象？
学生1:歌词朴实深情，借助对大海的思念和赞美，表达了人们对我们生长的故乡和祖国的热爱。
学生2:总的来说，歌曲中的大海给人的感觉是微微的波浪，比较平和，这是由三拍子的节拍特征，优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
2重新听音乐:进一步感受歌曲
教师钢琴伴奏，学生跟着琴声哼唱拍手，体验三拍子的特点，加深对歌曲的印象(听唱歌代替视唱可以降低学习难度)。
学唱歌:有伴奏的唱歌。
通过不同的演唱形式(合唱和领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格、节拍特征和主题)
4歌曲的深度体验
1)旋律线
(老师指导学生边唱边画旋律线)
老师:旋律线是怎么画的？
学生:像大海的波浪。
2)节奏
教师；这首歌的节奏有什么特点？使用的典型节奏模式是什么？
学生:歌曲节奏更舒展，xxx.xxxxx-切分音节奏的运用更明显，多次重复(集体练习节奏)。
老师:这种节奏有什么用？
学生:XXX . xxxxx——切分音节奏的运用生动地描绘了大海带给我们的印象:平静中有些许波澜，让我们自然而然地联想到大海的潮起潮落。
师:这首歌旋律线的起伏和节奏是否与表达歌曲的情感有关？
学生:切分音节奏xxx.xxxxx-和旋律线的应用，似乎都真实地表现了大海的起伏。它们巧妙融合，完美统一，简直妙不可言。
3)重复
老师:《海，故乡》重复了很多遍。情感发展中的每次重复有什么区别？是不是有点多余？
小组练习讨论回答:“大海，故乡”重复了很多遍。不但没有觉得啰嗦，反而每重复一次，感情的发展就更进一步，从亲切的谈心——表达感情——深情——留恋，于是感情的发展线仿佛大海的波涛。从旋律的跌宕起伏到感情的发展，歌词和歌曲的完美结合让我们更加真实地感受到了大海的浩瀚，从而更好地表达了我们对祖国和家乡的深情。
教师总结并鼓励学生用丰富的想象力表达自己独到的见解。
5艺术处理
学生分组讨论:轻声连贯演唱，注意节拍重音，表达高潮乐句随音乐情感发展的情感变化。
分组练习和表演。
师生评价综述
设计思路:首先让学生对歌曲有一个初步的印象，然后在听和唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师用必要的引导暗示激活学生的思维，使师生之间的思维互动在课堂上形成一种“动态生成”——对音乐相对新颖合理的解读。在潜移默化中，引导学生掌握感受和欣赏音乐的方法，善于体验音乐元素的巧妙运用，从而提高感受和欣赏音乐的能力和表现力。
三、表演创作:
师:在音乐创作中，音乐元素的完美运用给了我们丰富的精神体验。现在让我们给这首歌再添一笔精彩:
分组组织不同艺术形式的创作活动和创作练习。经过精心的准备，同学们被分成:1)诗歌组:随音乐朗读2)器乐组:单簧管演奏(领唱、齐声演奏)3)歌唱组:不同的演唱形式(领唱、齐声演唱、依次演唱)4)舞蹈组:形体表达5)绘画组:6)创作组:7)导演组。
学生小组活动，有小组陈述和师生评价总结。
老师:“你觉得用不同的艺术形式表演歌曲怎么样？”
学生:“诗歌让我们感受到诗歌与音乐的完美结合；歌唱让我们感受到人声的魅力，器乐让我们关注旋律的起伏；绘画给了我们无限的想象力……”
老师:“不同的艺术形式以其独特的魅力给我们带来无尽的艺术享受。今天，让我们大家以集体智慧奏响一场新的乐章。”
学生表演:简介:学生模仿海鸟的声音；然后老师弹钢琴:琶音表现大海的涟漪，潮起潮落；学生配乐领唱朗诵，动情演唱歌曲；尾声:用琶音快速演奏，以海鸟和海浪的声音结束。其间，器乐组用单簧管，老师用钢琴伴奏，舞蹈组展示身体，展示书画作品。
设计思路:通过精心分组，充分照顾学生的个体差异，做到人尽其才。其中以音乐专业学生为主的创作组，主要负责歌曲的开头和结尾的作曲。导演组由思维活跃、组织能力强的学生组成，主要负责:统筹规划、筛选、完美组合各组节目。通过各小组的活动，歌曲分两部分创作，以综合艺术的形式充分展示，体现了集体智慧，也有利于培养学生的合作精神和创新实践能力。
第四，结束这节课
课后反思:
该课程的教学设计力求引入创新，运用教材创新，注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美兴趣和创新能力。在实践中取得了良好的教学效果，但仍存在问题。教学中要把握好各个环节的比例，老师的引导要到位，尤其是创意环节的引导和时机把握。任何一个环节把握不当，都会导致教学失败。而且作为老师，要时刻树立创新意识。美国教育心理学家提出了教师的成长公式:成长=经历+反思。一节课很短，但教师的教学生涯很长。只有长期不断地反思和积累，总结和发扬成功的教学经验，弥补教学中的不足，才能不断地超越和创造性地提高每一节课。
第二章教学目标:
1.了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表达，体会人们热爱大海、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的感情。
2.可以用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《故乡，海》，分析作品中的音乐元素，理解歌曲中典型的节奏，体会和表现歌曲中蕴含的情感。
一.进口
1.老师:这是什么声音？(播放海浪声)
2.展示关于海洋的图片和音乐
3.老师:大海漂亮吗？你能用一些形容词或习语来描述大海吗？
答:排山倒海，连绵不绝，汹涌澎湃，无边无际，温柔，宁静等等。
4.老师:刚才学生回答得很好。今天，我们将学习一首关于大海、大海和家乡的歌曲。
二，新教学
1第一次听歌:放《海，故乡》这首歌，初步感受这首歌。
老师:这首歌表达了什么样的情感？歌里的海给你什么印象？
2.介绍一下作品背景:大海，我的家乡是王丽萍的歌词，写于1983。这首歌是《电影海的呼唤》的主题曲。作品以“小时候妈妈给我讲的”为开头，通过对家乡和大海的深情描写，表达了我对家乡和母亲深深的爱。
3.作者简介。
王立平(1941-)出生于吉林省长春市。曾参与大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》的作曲。主要音乐作品有:《红楼梦》(电视剧)、《话剧音乐未来在召唤》、《科学幻想广播剧《绿色克隆马》、《有手的电影专题片》等。
戴手铐的乘客，少林寺，大海在召唤，李大钊等音乐。这些歌曲中有很多广为流传，比如《太阳岛上》、《浪花飞来的快乐歌》。他的作品题材广泛，风格清新，旋律优美，配器精致，表现手法丰富，具有强烈的民族风格和个人特色。
4.节奏练习
×××|××××|×﹣|
5.学习唱歌
(1)让学生用鲁的声音哼唱旋律。
(2)让学生跟着音乐唱歌词。
(3)解点音符的唱法:听老师用两种不同的方式唱第一句。和配乐相比，哪种唱法是正确的？
(4)歌曲处理
老师问:“大海，故乡”重复了很多遍。情感发展中的每次重复有什么区别？是否多余？(讨论和回答)
(《大海，故乡》重复了很多遍，不仅没有啰嗦，反而每重复一遍我的感受，就更进一步。我会从亲人说起——抒发情怀——情感升华——怀旧情怀。这样的感情线就像大海的波浪。从旋律的跌宕起伏到情感的发展，歌词的完美让我们更加真实地感受到大海的浩瀚，从而更好地表现出我们对祖国和家乡的深情。)
(5)老师问:这首歌应该用什么样的情感来唱？(讨论和回答)
老师补充回答:用柔和连贯的声音和情感演奏* * *吧。注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展表达高潮乐句的情绪。
6.听不同版本的《海，故乡》
黑鸭版和俄语版
三。教学发展
1.电子音乐:
也就是说，电子合成音乐是指通过电子手段制作和修改的音乐。近年来，电子音乐作品逐渐从早期的“磁带合成的音乐”转变为“现场演奏的电子音乐”。
2.电声乐队是指以电子乐器为主的乐队。目前比较常见的电声波段有两种:
第一类:主要由架子鼓、电吉他、电贝司、电子合成器组成。有时候会加一个电子琴。
第二类:以电声乐队为主，或加入铜管音乐，或加入弦乐器，或加入民族乐器。
四。摘要
今天在这堂课上，我们欣赏了大海的壮美，感受了电声的魅力，同时也学习和应用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的融合。希望这美好的时光能给你带来无限的快乐。
家庭作业:
试着为《大海，故乡》的前奏配一个电声乐队，感受它的独特魅力。