音乐日出的教学设计

教学目标:

1.通过学习和欣赏歌曲，了解“保护环境、爱护地球、热爱自然”的共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的自觉性。

2.通过欣赏日出，我们可以感受和体验单簧管、英国风、长笛所代表的音乐形象，以及单个乐器和乐队带来的不同效果。听音乐的时候想象音乐的艺术美。

3.了解关于组曲的知识，明白音乐可以表达自然之美。

教学重点:听歌时充分发挥想象力。

教学难点:头条作品的特点。

教学方法:欣赏、联想等。

教学准备:教学光盘

教学过程:

一、组织教学

老师和学生互相问候，然后开始上课。

二、导入老师:

听一段音乐(日出的主题音乐)，谈谈你对这段音乐的感受。音乐描述的是什么？

三，新课程教学

老师:学生们讲得很好。我们刚才听到的是美国作曲家格罗菲在1931年创作的《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。

1.背景。大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的旅游胜地。峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里。谷底宽度小于1公里，两侧谷壁呈阶梯状。1919被指定为国家公园。大峡谷的景观雄伟壮丽。《大峡谷组曲》分为五个乐章:第一乐章《日出》，第二乐章《红色沙漠》，第三乐章《羊肠小道》，第四乐章《日落》，第五乐章《风暴》。

2.唱响主旋律。

老师:我们再来掌握日出的主旋律。学生们一句一句地跟着唱。唱歌和鼓掌。再完成一遍。结束。

3.老师:完全欣赏作品。同时边听边想:请想象一下大峡谷的日出是什么样的。(壮观，漂亮)老师总结:同学们刚才讲得很好。让我们仔细看看音乐是如何表现日出的。

第四，分段欣赏音乐

老师:让我们分组欣赏。我首先欣赏的是引言部分。注意每一个出现的优秀乐器是什么？1。介绍(先听介绍)。老师:思考:这部分音乐让我们感受到了什么？或者听到什么？为什么会有这样的感觉或想法？老师:音乐展示了大峡谷的什么？(静空)你用什么乐器？长笛。

老师:现在听第一部分。老师说:单簧管演奏总是有伴奏的，所以这部分音乐叫伴奏音乐。除了用伴奏音乐来表达日出的变化，还有什么可以用来表达？

老师:请过来听这段音乐。听一听，想一想:这部分音乐给你什么样的感觉？为什么？主题音乐放了几遍？有什么区别？(旋律:流畅、抒情、优美)

师:主题音乐由英国风笛演奏，后期主题音乐重复也由英国风笛陆续演奏。这里有反复的问题，也有变化。它在放映什么？-升起和变化的日出。

老师:这部分音乐是独奏还是合奏？独奏和合奏有什么区别？

让我们听听这部分音乐。思考:这部分音乐有什么变化？师:力度、速度、旋律、音乐情绪都变了。最后，音乐在辉煌的声音中结束。

4.我们请一位同学上来，为他画一下大峡谷的日出变化过程。

动词 （verb的缩写）教师总结

这是一首旅行音乐，也是一首描述性音乐。通过这节课的欣赏，我们知道音乐不仅可以传达感情，还可以表现大自然的景象。

教学反思:学生对音乐有自己不同的感受，老师可以很好的引导。老师一定要少说话，多让学生听音乐，让学生自己去感受和欣赏音乐，表达自己听到的音乐的意境。每个人对音乐的感受都不一样。音乐是视听的艺术，让学生多听，大胆想象，发挥想象力。