二年级语文《给王伦的礼物》的原文、教案及教学反思
某小学二年级《给王伦的礼物》原文。
给王伦和李白
李白会想乘船旅行,
突然我听到岸上的歌声。
桃花潭深千尺,
不如王伦。
注意事项:
王伦:李白的朋友。
会想旅行:敦煌写了一本《唐诗选》作《渴望远游》。
踏歌:唐代流行的一种民间歌舞形式,手拉手,两脚着地为节拍,边走边唱。
桃花潭:在安徽省泾县西南一百里。统一年鉴称其深不可测。
深千尺:诗人用了一种夸张的手法来比喻王伦和千尺的友谊。
小于:小于。“送”是“礼物”
翻译:
李白正要乘船远行,这时他听到岸上的歌声。
二小二年级语文“给王伦”教案
教学目标:1。通过带着感情读古诗,可以理解诗歌,欣赏诗歌。
2.理解“桃花潭深于千尺,不如王伦”的含义和修辞。
3.精读《赠王伦》将带动一批送别诗,扩大课堂容量,丰富学生文化底蕴。
教学过程:
第一,进口
同学们,你们喜欢读古诗吗?你最喜欢哪位诗人?
2.今天,我们来谈谈李白。
3.板书:李白认识他吗?
课件(1):展示李白肖像。
4.学生交换信息。课件(2):给李白看一个简介。
5.李白一生留下了近千首诗词。这节课,我们将一起学习他的《给王伦的礼物》。
第二,解决问题
1,看老师写题目。强调:给一个黑板书:给王伦。
王伦是个人名,安徽省泾县桃花潭附近村民。
学生在书上画红,临时写:送人。
2.一起看项目,好吗?
3.解题:“礼物”是什么意思?题目是什么意思?
4.同学们,真挚的友谊是人生道路上最珍贵的记录。李白写了一首什么样的诗送给王伦?
第三,第一次读古诗,要读透。
1,课件(三):展示古诗词。
2.请你自己读一读这首古诗,自由地读,自由地读,摇头。有什么不明白的,可以和座位沟通,也可以稍后提出来一起解决。
3.点名读古诗。
你读得非常流畅。你的声音很大。
你的声音很美。如果你能多注意一下节奏就更好了。)
4.学生交流。你在阅读中遇到过什么问题吗?
欲望:我会突然闻到:突然听到。
踢踏舞:一种古老的民间演唱形式,人们在演唱时用脚打拍子。(性能)
没有几千英尺深:有几千英尺深。
5.你能一起说出这首诗的大概意思吗?
(李白上了船,正要远行,忽然听到岸上有歌声。
桃花潭虽深千尺,也比不上王伦来送行的恩情。)
第四,重读古诗,感受诗意。
1,转场:同学,李白和王伦能成为好朋友,还有一个很有趣的小故事。你想听吗?
2.老师用音乐讲故事。课件(4):展示故事。
同学们,听完这个故事,你们有什么想说的吗?
4.接下来,请再读一遍这首诗。一边读,一边体会李白与王伦的深厚情谊。轻声读,带着感情读,边读边体会。
5.交流:谁能告诉我,你从哪些具体的诗句中体会到李白与王伦的深厚情谊?
(1)桃花潭真的有千尺深吗?
深千尺:空指,言过其实。说明桃花潭的水很深。
老师指导:同学们,是李白夸大了诗歌的艺术,取得了成功。李白的诗不加掩饰地抒发感情,而是喷涌而出,倾泻千里。当普通的文字不足以表达他的激情时,他就大胆地夸张。所以才会有《睡山寺》里的“危楼高百尺,手可摘星”,才会有《望庐山瀑布》里的“飞流直下三千尺,疑银河落九天”,才会有这千古“桃花潭深过千尺,不如王伦情”。(课件5:展示诗歌)
(2)同学,王伦虽然捉弄了李白,但一下子就一拍即合,相见恨晚。王伦和李白在这十天里会做什么?(课件6:古诗词重现)
老师介绍并深化了这个故事:李白一生豪爽,王伦也是个豪爽的人。在这十天里,王伦每天都热情地对待李白。他们一起喝着酒,吃着美味的食物,听着歌,谈着诗,唱着诗。他们一起游遍了当地的名山大川和景点,玩得非常开心。
(3)然而相聚的日子总是过得很快,李白不得不离开。站在船头,蓝色的桃花池触动了诗人的离别情怀。所以李白不禁用水的深浅来比喻自己的深情。
板书:水很深很深情
(4)同学们,李白哪里想谈水深?他显然想谈谈...
(5)是的,桃花潭的水再深,也比不上王伦对我的情谊深!真的很深,而且更深。
板书:更多
(6)在李白看来,桃花潭的深邃和清澈,就像王伦对自己的友情一样深沉和真挚。谁能通过大声朗读来表达如此深厚的感情?
(7)让我们通过朗读来表达李白对朋友的深情!
6.转场:李白和王伦虽然才在一起几天,却结下了深厚的友谊。今天,不知道什么时候才能再见面。此时站在船头,李白会怎么想?
7.有人说,奔放的李白不想悲伤,所以留了一封信,想不辞而别。可是,想到那天和孟师傅告别的时候,十几年没见面了。想到自己一生漂泊,行踪不定,恐怕以后再也见不到王伦了。李白多么想再见到王伦啊!正在这时,李白突然听到岸上传来合着节拍唱歌的声音。李白此时会是什么样的心情?一定会有意想不到的惊喜。)
(1)老师指导:你知道吗?踩上去能唱出来的,一定是昂扬激越的,或者是轻松欢快的。看着前来送行的王伦,李白不禁想起了...
②有人说,王伦其实早就知道李白的行程,只是故意装作不知道,以便用这种特殊的方式为送走白,给他一个惊喜。谁会读到这句话,读到这种惊讶的语气?
(3)你看,王伦是多么理解李白豪放的性格啊!此时此刻,看着匆匆赶来的王伦,李白心里肯定会有千言万语。他会对王伦说什么?王伦会对他说什么?同座,一个演李白,一个演王伦。下面说一下,好吗?(指导:抱拳相向,说再见)
(4)学生情境表演,其中指定两对学生进行表演。
8.学生们表现得非常好。从这薄薄的28个字里,你体会到了李白和王伦的深厚情谊,真的不简单。
9.教师创设情境,引导学生读古诗词三遍:(音乐)
(1)想象一下,此时的你,是一代文豪李白,站在船头,看着前来送行的王伦,不禁脱口而出...(一起读)
(2)是的,在一起的时候要开心,分开的时候不要难过。李白和王伦都是豪爽之人,就让这首诗挥去淡淡的别离吧!.....(一起读)
③没错,这就是“诗仙”李白。他可以表现为“睡山寺”的奇思妙想,“望庐山瀑布”的壮美,“赠王伦”的洒脱。再来背一遍这个永恒的《赠王伦》...(一起读)
动词 (verb的缩写)扩展和延伸
1,同学们,这告别好熟悉。看着王伦踏着歌声来送行,我们仿佛又看到了站在黄鹤楼上的白,又仿佛听到了他深情的歌声...
(课件7:从黄鹤楼到扬州读书途中告别孟浩然)
如果说李白给了王一首诗,他就给了孟浩然一个眼神。(一起读)
2.我们好像看到过李白一路送朋友出城。然而,千里送别,终究是要告别的,我们只好立刻向朋友挥手告别,看着他的身影渐渐消失在夕阳中...
(课件8:送朋友阅读)
李白一生游遍天下,朋友遍天下。这首诗中的朋友虽然无法考证,但这首诗流传至今。
(一起读)
3.王波说得好:“然而,只要中国保持我们的友谊,天堂仍然是我们的邻居”。自古以来,离别是文学创作的永恒主题,描写友情的诗词数不胜数。
(课件9:推荐阅读)
4.如高适的《东大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛弃疾》、白居易的《长生草》、的《送别杜入蜀》、王维的《两使安西》等,都是传世佳作。
5.引导学生朗读并欣赏一组描写告别的诗歌。
(1)诗人高适与身怀绝技却无人赏识的音乐人董兰亭在冰冷壮丽的环境中告别...
(2)朋友,如果洛阳的亲戚朋友叫我来,就说我还是冰心,坚持信仰...
(3)今天,明天会有团聚的一天,就像这小草,在春风中又长高了...
(4)只要我们彼此认识,彼此相连,即使相距遥远,我们不就像近邻一样吗?……
(5)元二是王维的朋友。王维与元二借酒饯行,独借一壶酒,送朋友出阳关...
6.不同的时间,不同的地点,不同的人物,不同的诗句,但同样美好的情感在我心中流淌。
(1)让我们再一次背诵这首永恒的《献给王伦的礼物》。(课件10:古诗词)
对第三小学二年级语文《致王伦》教学的思考
《致王伦》是唐代诗人李白写的送别诗,抒发了朋友之间的深情。全诗质朴无华。虽然只有四句话,却凸显了两人深厚的友谊,没有分离的悲伤。全诗的内容很容易让学生理解。谈到“桃花潭深于千尺,不及王伦情深”时,我说:“桃花潭的水深于千尺,不及王伦对我情深。看到这首诗你会想到什么?
学生们的情绪被调动起来,他们的回答非常积极。
有的说“他们之间的感情真的很深!我想他们一定是非常非常好的朋友!”
有的说:“朋友走了,我送他,我会永远记得他!”"
有的说:“真羡慕他们有这么好的朋友,我也想有这样的朋友。”
还有人说:“我也想有这样的朋友。我以后一定要好好对待我的朋友。我不会因为一些小事和他吵架。他要是生气了,我就让路,哄他!”
孩子们都在谈自己的想法,气氛很热烈。在他们的话语中,我体会到了他们“友善、包容、真诚”的情怀。虽然他们无法用准确的词语表达,但他们的话语中却深深包含着对友谊的理解。
我对他们说:“好朋友是我们的宝贵财富,比金钱更珍贵。有一个好朋友,你会幸福一辈子。”。好朋友是用心换来的。如果你真诚地对待每一个朋友,你会收获很多。希望你的每一步都有好朋友陪伴!"
看着孩子们开明的表情,我有一种收获叫幸福!