小班音乐《大雨和小雨》幼儿园教案
小班音乐《大雨小雨》幼儿园教案1目标:
1.能够和谐地演奏乐器，并为歌曲伴奏。
2.探索乐器不同的演奏方法，发出不同的声音。
3.知道活动时乐器要轻拿轻放，有爱护乐器的意识。
准备:
1.有4 ~ 6个铃鼓、弦铃等乐器(数量等于音乐区能容纳的儿童数量)。
2.在钢琴的伴奏下，老师们一边演奏乐器，一边唱着孩子们在集体活动中学过的歌曲《大雨和小雨》，录制成音频，保存在u盘里。音乐开始前提示:雨下得很大！下小雨了！请选择一件你喜欢的小乐器为歌曲《大雨小雨》伴奏！(停顿，给孩子选择乐器的时间)准备好了吗？我们的游戏就要开始了！音乐结束提示:请看标志，把小乐器送回家！玩法:孩子在提示的指导下选择一种乐器，比如铃鼓，跟着音频一起唱歌。当歌曲唱到“哗啦哗啦”时，铃鼓随音乐一起奏出大雨的音色和节奏；当歌曲唱到“滴答”时，随着音乐轻轻敲击铃鼓，以表现小雨的音调和节奏；在歌曲的其他乐句中，乐器是无声的。
指导要点:
1.孩子可能不会选择或一次选择多种乐器，老师要及时提醒。活动开始时，教师要观察幼儿抓握乐器的姿势，及时纠正，或示范引导，或引导同伴互相学习。
2.如果个别孩子在一起玩的时候有困难，老师可以提醒他们注意听音乐，用肢体动作来提示和带动。
3.如果孩子很难用不同的方式表达不同的雨声，老师可以引导他们听歌词和旋律，观察同龄人的表演，或者用肢体动作来提示和带动孩子玩耍。
4.对于在尝试一种乐器后想要改变乐器体验的孩子，老师应该给予鼓励和支持。
小班音乐《大雨和小雨》幼儿园教案2活动目标:
1.通过尝试活动感受音乐的力量。
2.让孩子知道《大雨和小雨》这首歌的名字，熟悉歌曲的旋律和歌词。
3.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
4.跟着歌曲的旋律一起唱。
活动记录:
一、入声，让孩子感兴趣。
1，老师播放《大雨和小雨》的录音，引导孩子自由听。
2.你刚才听到了什么声音？(雷声和小雨的声音)打雷之后我们做什么？
3.雨是什么？(大雨)
点评:在听力上区分大雨和小雨的区别，激发孩子的学习兴趣。
第二，尽量用声音和动作表达大雨和小雨。
1.大雨的声音是什么？(崩溃...)让我们用一只能干的小手来展示一下。谁来做？让我们用一只能干的小手来读和做吧！
2，大雨真的很大，而且雨势逐渐变小！让我们听听...播放小雨的录音。
3.小雨下的声音是什么样的？(啪嗒...)让我们有一只小手来展示一下！我们一起来读吧。
点评:直观的教具容易吸引小班小朋友的注意力。用图片帮助孩子理解歌词，更好的为下一个环节做铺垫。
第三，熟悉歌曲，大胆表现大雨和小雨的不同强弱。
1，大雨和小雨快乐地从天而降。听，他们还在唱着优美的歌曲！
2.他们唱得好吗？下大雨的时候怎么唱歌？小玉唱歌怎么样？来吧，我们唱歌吧！让孩子们试着唱歌。
3.我们再听一遍，看看大雨的声音和小雨的声音是不是一样的。第二次欣赏歌曲，感受大雨和小雨的区别。
大雨唱歌的时候是清脆的，小雨唱歌的时候是温柔的。现在让我们一起唱！
5.现在我们来学习一下大雨和小雨，边唱边从天而降！
点评:在学唱歌中感受大小和力度的强弱，在想唱、敢唱的基础上鼓励孩子用肢体语言表达歌曲。
第四，大雨和小雨
1现在老师要做大雨，请让小朋友做小雨，我们一起做游戏吧！但是有个规矩:唱大雨的时候用小丝巾使劲摇，唱小雨的时候轻轻摇。你明白吗？
2.老师先示范，完整唱出来。
3.所有的孩子都在一起唱歌跳舞。
4、大雨小雨，我们一起去外面玩吧！
点评:在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏带来的快乐！
课后反思:
《大雨小雨》是首富的一首童真歌曲。歌词模仿大雨和小雨的声音。歌曲旋律流畅，节奏简单，音乐形象生动，富有儿童特色。声音是儿童在日常生活中经常感受到的自然现象。儿童对声音的感受有许多生活经验，其中雨就是一个很好的例子。雨声有大有小，不同的变化形成强弱节奏。于是，我在电脑上下载了大雨的声音和小雨的声音，主要目的是让孩子的听觉有一个清晰的区分。尤其是第四个游戏环节，唱到大雨的时候，我让孩子用力挥动围巾，唱到小雨的时候，我让孩子轻轻挥动围巾。这种唱歌表演的形式会提高孩子的学习积极性，所以孩子在这堂课上的主动参与度很高，课堂气氛活跃。孩子边玩边学歌，感受大雨和小雨的区别。所以，只要给孩子一个展示自己的舞台，我想他们会学得更好！
小班音乐《大雨小雨》幼儿园教案3活动目标:
1.听音乐，感受音乐，尝试用各种方式表达大雨和小雨。
2.我愿意在团体面前用肢体动作表达对音乐的感受。
3.培养孩子与他人分享合作的社交品质，关心他人感受。
4.探索和发现生活中的多样性和特点。
重点:感受两段音乐在节奏、轻盈、速度上的不同。
难点:在听音乐的基础上，试着随着音乐改变自制的小乐器。
活动准备:
1，装米粒豌豆的罐子。
2、大雨小雨头饰，音乐，小雨小雨ppt。
活动流程:
一、雨滴上台——感受下雨打雷的情况，用肢体动作表现出来。
老师:打雷了，雨滴娃娃在玩！(小朋友戴着头饰模仿雨滴，用动作表现雨娃娃从天而降。)(老师打鼓。)老师:雷鸣电闪带来了夏雨。雨滴娃娃，你掉在哪里了？
总结:大地母亲说，太好了！谢谢你，雨滴。你让花洗澡，让草喝水。让——(根据小朋友说的总结)老师:雨滴娃娃，你是怎么从天上掉下来的？有哪些动作？
总结:雨滴娃娃从天上掉下来会有不同的动作和姿势！多有趣啊！
二、听音乐，感受音乐——熟悉音乐，感受两种音乐在节奏、轻重、快慢上的区别。
1.音乐家:现在是时候测试雨滴娃娃的小耳朵了。让我们听几段陈老师听过的音乐。两者有什么区别？
总结:两首曲子，一首响亮沉重，一首温柔快乐。
老师:现在，请听音乐，想想在两段音乐中将会发生什么。
总结:不同的音乐听起来不一样，所以孩子能想到那么多不同的东西。
老师:那么，当你听到不同的音乐时，请用你的肢体动作告诉大家，雨是下得大还是下得小！
总结:我们雨滴娃娃听着音乐，用身体动作告诉大家是大雨还是小雨。
三、小型乐器的演奏——听音乐，随着音乐改变自制小型乐器的节奏。
老师:雨滴娃娃，除了听音乐，显示大雨和小雨的区别，还有一个秘密武器，可以告诉你是大雨还是小雨。仔细听(老师敲打装有不同豌豆的塑料瓶)老师:哪一个听起来像大雨？哪个听起来像小雨？
老师:它们有什么区别？(豆豆的名字、大小、声音都很响)老师:我们可以把生活中经常看到的豆豆放进瓶子里，DIY制作一个小乐器。
老师:赶快选一个小乐器，看看你的小乐器发出的是大雨还是小雨的声音。
1，孩子选择材料——装有米粒和豌豆的罐子
2、儿童分区域划分:大雨娃娃过来，小雨娃娃过来让我们听听他们的声音！(引导孩子在别人玩耍时保持安静)
3、听指令打节奏老师语言指令——图片指令
4.和音乐家一起:来点音乐吧！就用我们刚才听的音乐，一个是大雨音乐，一个是小雨音乐。想想什么时候轮到你的小乐器发声！
孩子玩耍(观察个别孩子)5。双手使用小乐器:雨滴娃娃，增加难度！能不能拿两个小乐器，在听到不同的大雨和小雨音乐后，用不同的小乐器打节奏？
孩子们试着和音乐和老师一起玩。
活动评估:
小班音乐活动《大雨小雨》是基于小班学习活动主题《趣水》中的趣雨子主题。老师可以通过音乐来表达和使用不同的水下声音，帮助孩子感受和表达不同的雨声，进而对音乐游戏产生好奇心和热爱。
第一，活动选择的切入点符合小班幼儿的年龄特点和认知经验。小班幼儿的学习活动是一个游戏的过程。从一开始就鼓励孩子讲述雨滴从天空落下的场景，鼓励孩子通过四肢模仿雨滴从天空落下的动作，然后在欣赏两段不同的音乐中感受大小雨滴的区别。这些都很好地将儿童的生活经验与音乐内容结合起来，遵循了小班儿童的认知特点和感性经验。
二是活动丰富有趣，吸引小班幼儿对活动的兴趣。看活动过程，好像老师和孩子们一起在雨天的世界里游荡。在反复感受音乐的不同节奏、声音、速度的基础上，孩子逐渐喜欢上并能分辨出两首音乐的不同。通过感受后的想象、语言表达、肢体动作的模仿、小型乐器的操作等形式，使孩子始终处于积极活动的状态。所以，最后孩子们通过区分不同的音乐，变换音乐，积极地挥舞着自己的小乐器，活动达到了高潮。
第三，活动注重幼儿直接经验的获得和独立表达。
小班的孩子喜欢玩音乐游戏。教师在聆听和感受音乐的基础上，不断和孩子一起感受游戏音乐中节奏和旋律的显著变化。莫扎特的土耳其进行曲轻松愉快，带着一点俏皮可爱；舒伯特的《军队进行曲》非常有力，让孩子们感受到了力度和节奏。所以这种对音乐的选择，会很快将孩子带入音乐的意境，主动表现自己。
活动反思
合适的材料选择
“大雨小雨”符合“雨天”的主题。这首歌的歌词模仿了大雨和小雨的声音。这首歌旋律优美，很受孩子们的欢迎。
不足与调整
1，缺乏情境性。
小班的孩子喜欢情景故事，全程没有情景介绍和贯穿，所以有些孩子对活动表现出不感兴趣。
2.教具的形式比较简单。
活动开始时，老师只让孩子听音乐来感受大雨和小雨这两种不同的声音，但由于两种声音的区别并不明显，如果我们同时用图片和音乐来看和听，不仅能激发孩子的探索欲望，还能让他们感受到大雨和小雨的不同特点。
3.目标没有实现。
活动的关键目标没有实现，孩子们一直在表演动作。如果孩子们在活动中大声鼓掌或跺脚并轻声说话来配合雨声，孩子们可能更容易理解强弱之间的关系。
小班音乐《大雨和小雨》幼儿园教案4游戏目标:
1，引导孩子用肢体动作表现大雨和小雨的不同音乐形象。
2.让孩子感受音乐强弱的对比变化。
3.体会歌曲中欢快的情绪。
4.通过舞蹈活动促进全身运动。
游戏准备:
大雨和小雨的声音
游戏流程:
第1-5节:手脚一起动模仿暴雨；
第6-10节:摇摇手，模仿一场小雨。
通过游戏让孩子感受音乐强弱的对比。
活动反映:
《大雨小雨》是首富的一首童真歌曲。让孩子学习如何演奏铃鼓和铃铛来分别表达大雨和小雨。歌曲节奏简单，旋律流畅，音乐形象生动，富有儿童特色。歌词让孩子模仿大雨和小雨滴答的声音。为了让孩子对声音的大小有更清晰的认识，在使用乐器之前，我要求孩子用肢体语言来表达大雨和小雨。大多数孩子都能积极参与。虽然小班的孩子创新能力略差，模仿能力强，但有些能力强的孩子可以大胆发挥想象力，在老师的提示下，用身体的各个部位去感受声音的大小。这种唱歌表演的活动形式，大大提高了孩子们的学习热情。这样，在使用乐器的时候，孩子就可以知道铃鼓大，表示大雨，铃小，表示小雨。最后，当孩子们用乐器唱歌和表演时，他们表现得非常好，并且能够合拍。总之，全班孩子的积极性都很高。他们愿意尝试用乐器来表现雨的不同状态，老师扮演指挥的角色也增强了活动的氛围，孩子们配合得很好。但个别孩子乐感较差，在区域活动中应加强节奏能力的培养。