幼儿园艺术领域教案【三篇】
一只老鼠画了一只猫。
猫和老鼠是天敌。孩子们百看不厌的动画片《猫和老鼠》中的老鼠机智勇敢，聪明幽默，不畏强敌，极大地满足了孩子们的兴趣和竞争体验。《一只老鼠画一只猫》这首歌幽默生动，旋律节奏适合大班幼儿演唱，符合幼儿的认知特点。活动注重快乐的情感体验，为孩子学习唱歌和享受唱歌打下良好的基础。活动目标
1.通过听、说、画、唱，学会唱歌，享受唱歌的乐趣。
2.丰富孩子对歌曲的感知和表达，进一步培养孩子对音乐的聆听和表达能力。
3.感受音乐活动带来的快乐情绪，体验与人合作的乐趣。
重要和困难的活动
活动重点:通过听、说、画、唱，帮助孩子学习和唱歌。
活动难点:这首歌的歌词没有鲜明的关系，小朋友容易把歌词反过来。在图像地图的帮助下，孩子们可以记住歌词。
要准备的活动
动画PPT，几张纸，一个手刷，一个鼠标头饰，一套地图，还有《鼠标画一只猫》等四张音乐。
活动过程
一、创设场景，引出新歌。
1.鼠妈妈带着鼠宝宝去找食物。(ppt粮仓是固定的。)
老鼠妈妈:宝贝们，到妈妈这里来！(神秘)告诉你一个好消息——我发现了一个大粮仓！来吧，我们去找食物！(e来自音乐1)
2.遇到一只凶猛的野猫，阻碍了老鼠的觅食行动。(ppt邪猫出现。)
老鼠妈妈:不，野猫来了。快躲起来！(ppt野猫开走。)
鼠妈妈:“哎呀，好痛！如果那只坏野猫的眼睛小一点，它就不会发现我们了。要是它的爪子少一点就好了！”
二、音画融合，学唱歌曲。
1.感受歌曲的旋律。
(1)“老鼠”遇到危险，动了。
鼠妈妈:看来这里一点也不安全。我们和妈妈一起回家吧！(ppt鼠标之家，回家放音乐。)
老鼠妈妈:亲爱的，我们终于到家了。你好，小老鼠们！你好，你好，妈妈！害怕野猫，害怕害怕，我们都害怕；让我们睡觉，睡觉，好好睡觉...(PPT老鼠做梦，虫子飞，音乐播放。)
(2)“老鼠妈妈”引出“老鼠画猫”；
鼠妈妈(惊讶地):“醒醒，孩子们。妈妈告诉你一个好消息:我刚刚做了一个好梦，那个讨厌的大野猫变了。”你猜它会变成什么。"
鼠宝:眼睛变小；
鼠宝:爪子少！
鼠宝:它变得和我们一样了...(鼓励“老鼠宝宝”畅所欲言，大胆表达自己的想法。)
2.听，说，理解歌词
(1)熟悉歌词。
鼠妈妈:真的是妈妈的好宝贝。你的想法和妈妈一样。听听我梦里的猫到底是什么样子的(鼠妈妈唱一遍歌词，宝宝听着)。)
(2)感受歌曲。
老鼠妈妈:“这首歌的名字叫《老鼠画一只猫》。听完《一只老鼠画一只猫》有什么感受？”
鼠宝:真好笑，很好听，很有意思...
(3)回忆歌词，理解歌词。
鼠妈妈:妈妈梦里的猫长什么样？
鼠宝:眼睛变小。
老鼠妈妈:变小怎么样？
鼠宝:胡子上翘。
老鼠妈妈:猫的胡子是干什么用的？
老鼠宝:猫的胡子是用来测量老鼠洞的。
鼠妈妈:真聪明！猫的胡子是上翘的，所以我们无法精确测量我们的老鼠洞。
鼠妈妈:还有哪里变了？
鼠宝:小腿变短了，不能有牙齿...
(引导孩子结合自己的生活经验和科学常识，发表自己的观点，大胆交流和表达。)
3.画画，唱歌，学歌曲
孩子们一起工作，独立绘画。
鼠妈妈:你喜欢这样的猫吗？让我们也画一幅画。听妈妈的要求:5只老鼠一起画一只猫。一定要听歌词，把歌里的猫画出来(ppt鼠标画一只猫，歌词是音乐。)
慢慢唱歌，画猫。
鼠妈妈:你们真是能干的宝宝。你可以在短时间内画一只猫。来看看你画的猫是不是像歌里的猫！(边唱边指指点点评论)嗯，你画的猫真的很像歌里的猫！妈妈也想画一张这只猫的画！好，你说歌词，妈妈来画猫(引导孩子慢慢说出歌词，老师根据内容描述猫)
老鼠妈妈:你真好。妈妈的画怎么样？让我们为彼此鼓掌吧！
根据回答，出示地图。
鼠妈妈:对，这么善良可爱的猫，就是我们老鼠一家喜欢的猫。(边唱边展示图集)“小老鼠，画只猫……”接下来，如何用歌曲中的词画出一只会说会唱的小老鼠(根据宝宝的回答，出示相应的图集，母鼠和鼠宝宝回应唱歌。)
听这首歌，验证地图。
鼠妈妈:你看，我们是通过回忆歌词把图集一个个请出来的。用什么方法检验图集顺序是否正确？
鼠宝:听音乐。
鼠妈妈:好，我们听音乐，查地图册！(放音乐，孩子听，查调图集。)
鼠妈妈:现在地图放对了吗？让我们一句一句地唱。逐句学唱歌曲。)
鼠妈妈:最后一句你唱了几遍？
鼠宝:两次。
鼠妈妈:(展示重复标记)这是什么符号(重复)。)表示符号里的歌词要再唱一遍。这两首歌有什么区别？
鼠宝:(不知所措)
鼠妈妈:那就再听我唱一遍。(最后一句唱两遍。)
鼠宝:第一遍唱，第二遍说。
老鼠妈妈:你的耳朵真聪明。那声音变了吗？
鼠宝:第一次睡觉声音高，后来声音低…
鼠妈妈:你真伟大！(显示老鼠在睡觉。图2)最后一张图“我们可以睡觉了”，第一次要打起来，第二次要滑下来。另外，我们重复第二遍的时候，要通过朗读来读歌词。好，我们试着唱最后一个长句。(指着图集，表演一段清唱剧。)
根据地图集，孩子们学习唱歌。
鼠妈妈:好，现在我们要听伴奏音乐，看图集，大声完整地唱这首歌。(伴着音乐。)
鼠妈妈:你觉得你唱歌怎么样？唱歌有什么困难吗？
试着一起唱歌。
老鼠妈妈:你喜欢这首歌吗？不如我们换个方式唱:我只唱前两个画面，这个画面是这里的小老鼠唱的，这个画面是你们唱的，最后一个长句是你们一起唱的。这么有趣又幽默的歌，一定要用开心快乐的心情去唱。(伴着音乐。)
第三，情况重现，游戏结束。
1.梦里善良可亲的猫出现了，指导孩子们根据歌曲内容表达歌曲。
老鼠妈妈:看，谁来了？哈哈，我们梦里的猫真的变了。不再凶狠可怕，变得善良可爱。让我们围着它唱歌做游戏吧！(ppt善良的猫，伴着音乐。)
2.结束出口。
鼠妈妈:宝贝们，你们今天开心吗？去外面和妈妈玩游戏！(以《一只老鼠画一只猫》的音乐结束。)
活动反思
这种活动总是由音乐游戏来玩，孩子以老鼠的身份参与情境。通过多媒体引入老鼠觅食、回家、做梦、画猫、唱猫等一系列情境，让孩子快乐地玩耍、歌唱，获得音乐的表达能力。利用多通道参与的原理，借助影像图谱，让孩子记住歌词，通过情境表演、梦境想象等策略，丰富对歌曲的感知和表达，进一步培养孩子的听力和音乐表达能力。
第二个魔法仙女的指法
设计理念西方古典音乐中的经典作品是幼儿园音乐活动的重要来源。但由于这些作品并不是专门用于幼儿园音乐教学的，作品的长度往往超出了幼儿的生理舒适范围，因此教师在使用时往往会根据需要对音乐进行剪辑。
音乐《化石》选自圣桑作曲的经典歌曲《动物狂欢节》，音乐结构为阿巴卡的回旋曲结构，速度较快。根据以往的经验，为了更适合孩子欣赏，一般需要对作品进行进一步加工。所以我先是在不改变音乐本质的情况下放慢速度，但是当我试图把结构改成AB或者ABA的时候，发现音乐的整体性和审美流畅性都被破坏了。经过反复剪辑，音乐没有以前流畅，最后我决定保持音乐本身的完整性。那么，如何让超出孩子接受范围的音乐变得简单、有趣、受孩子喜爱呢？我设计了符合音乐节奏和风格的动作和有趣的故事，用弹指的方式创造了魔法仙女拯救王子和公主的故事。化石A段急促活泼的木琴敲击声仿佛在用手指弹奏，B段的音乐仿佛在指点，C段的音乐对于复活来说非常悠扬。我们还利用图谱帮助孩子理解和梳理音乐结构，同时图谱的呈现也减少了孩子不必要的探索时间，让每个孩子都能带着积极的情绪投入到活动中。
活动目标
1.感受音乐的旋律和结构，通过弹奏、指向和拉伸来表达阿巴卡的回旋曲结构。
2.通过故事情节、音乐图谱、游戏情境，让孩子充分感受和表达，主动建构对音乐的认知。
3.在两两互动学习的表现中体验同伴合作、共同游戏的快乐。
要准备的活动
1.化石音乐。
2.我看过各种各样的雕塑。
3.音乐图册。
活动过程
1.老师讲故事，介绍活动。
从前，有一个国王。他有许多活泼可爱的王子和公主。但是有一天，这些王子和公主被邪恶的巫婆变成了石像，他们不能动了。国王非常难过，每天都想办法救他们。最后，国王的诚意感动了天上的魔仙，魔仙用两种神奇的魔法方法——打和指救了这些王子和公主。
2.完全感受音乐。
老师:今天，老师给孩子们带来了一首好听的音乐。音乐中的故事是魔法仙女救出了王子和公主。让我们仔细听。(播放完整音乐)
问题1:有没有听到魔仙在音乐里好像在做什么(弹，指)？
问题2:魔仙用弹指后，王子和公主的雕像怎么样了？
根据答案展示游戏、指向和雕像图标。
3.尝试用弹奏和指点的方式表达a、b、c段音乐，并显示相应的地图符号。
(1)尝试通过演奏来表达一段音乐。
①尝试表达弹奏动作，跟着老师的辅助语言大胆表达弹奏动作。
老师:魔仙是怎么玩的？用动作告诉我。现在我们的一只手是魔法仙女的魔法手。
语言:炸弹炸弹炸弹炸弹炸弹炸弹炸弹炸弹炸弹(带动作)
②跟着A段的慢乐来玩手臂动作。
老师:现在让我们跟着音乐玩。(播放缓慢的音乐)
(3)按照A段的原拍子音乐来演奏手臂动作。
④按照充分性原则作曲，用乐句演奏身体的不同部位。
老师:除了打在胳膊上，还能打在身上什么地方？(以原速度播放A音乐，根据小朋友的回答选择四个相似的部分与A音乐一起播放。)
⑤展示A段的打法图集..
老师:这种音乐演奏法有几个句子(4个句子)在演奏。我们用四个玩手代表4个句子，每个句子都换一个地方。
(2)试着用指的方式表达B段的音乐。
(1)尝试探索神奇的仙女手指动作。
老师:魔仙会怎么点？(大家一起点一点。魔仙点一点，雕像就动了。真的很有意思。我会订购一些。我们一起行动吧。)
老师:在音乐上，魔仙有时点得慢，有时点得快。怎么点击快？我们一起点一点吧。
(2)一边欣赏B段音乐，一边看老师随音乐画图集。
师:现在我们仔细听音乐，听听音乐中魔仙是如何指向的(放B音乐，老师画一张地图)。
师:音乐中，魔仙慢点几下(4下)，快点一次几下。我们来数一数(8次)。你快速重复了多少遍(2遍)，都是从低到高。
(3)身体上试着跟着B段音乐做一些手指运动。
老师:现在让我们从身体上试试，注意什么时候慢慢点，什么时候从低到高快速点。(播放b音乐)
(3)尽量用拉伸的方式来表现C段音乐。
①老师和孩子用音乐表演剖腹产音乐，探索拉伸动作，表达“复活”。
老师:王子和公主是怎么“起死回生”的？(播放音乐C)你看他们的身体先动了，然后一只手动了，另一只手动了，脚动了，另一只脚动了。
②在雕像上画一个简单的复活图。
老师:先是(身体)动，然后(四肢)开始动，一个(手)动，另一个(手)动，脚动，另一个(脚)动。
老师根据孩子们的回答在雕像上画了一幅简单的复活图。
4.借助地图集感受阿巴卡的回旋曲结构。
(1)跟随老师，完成融合音乐表达“魔仙指法”的故事过程。
老师:我们的手是魔仙的魔手，我们的身体是王子和公主的石像。大家一起玩，看看魔仙是怎么救王子和公主的(播放全音乐)
(2)用音乐讨论动作的先后顺序，根据幼儿的回答展示相应的图谱。
师:魔仙先用什么方法(打)，再用什么方法(指)，再用什么方法？
这时，王子和公主发生了什么事(复活，感动。魔仙最后用了什么方法(玩法)？
(3)探究A段音乐的时代性和差异性。
老师:这种演奏方法在音乐中出现了多少次(三次)？每次都一样(不一样)吗？(第一第二种玩法是四句，最后一种玩法是红色的，只有两句，音乐比前一种更激烈。)
(4)师幼合唱用弹、指、伸的动作完整地表达故事。
5.创设游戏情境，所有孩子都可以玩互动游戏。
(1)老师扮演魔仙，让一名志愿者做一个王子或公主的雕像，演示一句话，移动雕像的魔仙玩法。
老师:现在我先做魔法仙女，你做王子和公主。当魔法仙女在雕像的一个部分播放一句话时，这个部分会移动，然后停止。谁来试一试
老师哼着曲子，在孩子的胳膊上玩耍。弹了一句，孩子的胳膊动了一下，又停了下来。)
(2)老师扮演魔法仙女，所有小朋友扮演王子或公主，再玩互动游戏。
老师:当我说变的时候，你们就会变成一动不动的石像。看魔仙会弹你的哪个部位，你准备怎么动(放整段音乐，学习雕像复活的时候怎么动。)
(3)老师扮演公主，让一个小朋友扮演魔法仙女，演示救公主的过程。
(4)幼儿相互互动，合作表演音乐。
(1)在位置上，一个小孩扮演魔法仙女，一个小孩扮演公主或王子。两人一组表演魔法仙女拯救了公主或王子。
(2)找一个空的位置，互相配合，表现魔仙营救公主或王子，营救成功后摆出互相配合的造型。
活动扩展
在日常游戏中，教师进一步引导孩子们探索各种雕像的雕刻动作和两两合作的雕刻动作。
三饭是怎么来的？
设计理念
偶然看了绘本《大米是怎么来的》，里面用通俗易懂的文字和图片介绍了大米的“诞生”过程，于是向大班小朋友推荐了这本绘本。在阅读的过程中，孩子们对农民种水稻的场景产生了浓厚的兴趣。当我找到相关视频让孩子们观看时，他们忍不住手舞足蹈，模仿视频中农民愉快劳作的场景。由此，我想到了设计一个舞蹈活动，让孩子们充分表达自己，进一步体验和感受农民种水稻时的心情。
根据绘本的内容和舞蹈表演的需要，我选择了作曲家于训法创作的经典音乐《鞭笞催马运粮》，以农民在种植水稻过程中的心情为线索进行了音乐的剪辑。第一首乐曲热情欢快:表现了农民播种时的幸福和期待；第二首乐曲悠扬舒缓:表现了农民在劳动过程中的艰辛；第三首乐曲热情奔放:表现农民收割时的喜悦。
根据大班幼儿的年龄特点，我主要设计了这几个环节:回忆、欣赏、想象、表达，让孩子们在活动中体会农民种水稻的感受，发现舞蹈创作的方法。
活动目标
1.回忆故事内容，详细了解“水稻是怎么来的”，愿意随着音乐的变化，用肢体动作展示种植水稻的过程，体会农民的心情。
2.找一个简单的方法创作一个舞蹈，用舞蹈动作感受快乐。
要准备的活动
1.儿童体验准备:
(1)小朋友看过绘本《水稻是怎么来的》，通过视频等形式初步了解了种植水稻的过程。
(2)孩子会用动作来表达自己的感受或感受。
2.教材准备:
(1)把绘本里的主图做成PPT。
(2)编曲《鞭笞催马运粮》。
(3)若干头巾和毛巾，供孩子打扮。
活动过程
首先回忆一下故事，梳理一下过程
1.这些天你读了一本书。这本书叫什么名字，主要讲什么？
2.大米是怎么来的？农民在种植水稻的过程中做了什么？他们的心情如何？
设计意图:这个环节需要幼儿从农民做了什么和农民的心情是什么两个方面来思考和回答。通过孩子们的回答，一方面老师可以了解孩子们对水稻种植流程的熟悉程度，便于梳理和提炼；另一方面也为之后的舞蹈表演做了铺垫。
3.根据孩子们的回答，老师用PPT回应，播放了农民劳动的过程:播种、耕耘、收获。
4.总结:每年春天，农民都会满怀希望地播种。经过长时间的辛勤耕耘，他们会施肥、喷农药、拔草，秋天就会有大丰收。在这个过程中，农民辛苦劳作，有苦有甜。
设计意图:这个环节看似只是回忆的引入，实质是培养大班孩子的听、说、梳理、提炼的能力。幼儿回忆后，老师播放PPT呈现绘本中的主要画面，有助于幼儿整理提炼，进一步了解大米“诞生”的过程，为后期欣赏音乐、舞蹈表演打下基础。
第二，欣赏音乐，想象表演。
1.享受音乐，激发想象力。
(1)初欣赏:感受音乐的变化。
(1)你能通过舞蹈展示农民种水稻的过程吗？跳舞(音乐)需要什么样的伴奏？
(2)这是什么音乐？你对此有何感想？农民在不同的音乐声中做什么？
(幼儿听音乐时，教师用肢体动作结合音乐的节奏来提示和帮助幼儿发现音乐中的变化，加深对音乐的感受和想象。)
③小结:这段音乐是变化的，时快时慢。大家都觉得这首曲子适合表演这种舞蹈。第一段热情欢快，适合表现农民满怀期待播种插秧时的高兴心情；第二段音乐悠扬舒缓，适合表现农民辛勤劳作、辛苦施肥、喷洒农药、拔草的场景；第三首乐曲热情奔放，适合表现农民迎接丰收的欢乐心情。
设计意图:第一次欣赏音乐，只需要孩子感受音乐节奏的变化，以及宣法所表达的情绪。他们可以听到音乐中有三个段落，音乐发生了变化，并尝试想象将音乐与不同的劳动场景相匹配。
(2)第二欣赏:用图片帮助想象。
(1)(播放PPT)听，看，想每一段音乐中的农民会做什么，会有什么样的心情，你准备用什么样的动作来表现。
②要求:在听和思考的同时，可以用各种动作来表达自己的感受。
(教师巡回指导，观察幼儿动作创造的情况，提示幼儿进一步倾听音乐的变化。)
设计意图:第二遍，播放PPT。根据音乐的变化，PPT会播放匹配的场景，将孩子的视觉和听觉结合起来，为他们搭建一个充分发挥想象力的阶梯。
2.按部分创建并探索方法。
(1)师生共同创作第一段(互动点:用优美的肢体动作展示农民的劳动，比较舞蹈动作和平时动作的区别)。
①问题:可以跳舞展示播种插秧吗？
(2)幼儿尝试听音乐，用肢体动作表演播种和移栽，教师观察和提示。
老师让动作优美的小朋友在小组面前示范，大家一起寻找自己的优点。
④总结:你可以让自己生活和想象中的动作舒展优雅。
(在做“播种”的动作时，可以促使孩子发现生活中的动作要舒展、优美；在做“插秧”这个动作时，可以促使孩子从同龄人的表演中发现，舞蹈动作如果配合音乐，应该会更美。)
(2)师生共同创作第二段(互动点:探索动作与音乐协调的表现方法)。
问题:第二段音乐可以展示农民在做什么，他们做了什么。
(2)小朋友轮流尝试表演:施肥、喷农药、拔草。
(为了增强幼儿参与活动的兴趣，将三个动作用不同的方式表现出来，如要求个别幼儿表演，其余幼儿猜表演的是什么动作:所有幼儿一起表演，师生对比表演。做完三个动作后，引导孩子体验农民的艰辛，通过擦汗、敲背等动作表现出来。)
(3)问题:你是怎么记住这么多动作的？当你记住它们的时候，你是如何把它们变成这么长的一段音乐的？
④总结:如果编舞动作很多，可以先想好动作的顺序，比如先做什么，再做什么，最后做什么。然后根据音乐的长短，决定每个动作是否要重复，让音乐顺利关闭。
设计意图:第二首曲子比较长，动作比较多。在孩子们把四个动作编在一起并达成共识后，如何把动作连接到音乐中，对孩子们来说是一个新的挑战。通过提问，让孩子一起解决问题，体验成功，从而自然掌握编舞的小技巧。
(3)师生共同创作第三段(互动点:想办法用舞蹈表达快乐)。
问题:第三首曲子能表现什么？人在收获的时候是什么感受？他们如何表现他们的快乐？
②总结:快乐的表情、快乐的动作、快乐的舞步，可以用来表达幸福和收获的喜悦。
(3)孩子尝试用自己的方法去表达。
设计意图:在循序渐进的构图中，每一篇构图都要有重点。与前两首曲子相比，这首曲子只要求孩子露出开心的样子，体现了教学的细节，让活动轻松不拖沓。但是舞蹈表演的方法要在这个过程中进行整理和提炼。
第三，打扮自己，体验快乐
1.老师完全随着音乐表演舞蹈，孩子们发现了老师表演的精彩之处。
(1)问题:我表现如何？什么更好？为什么？
(2)总结:表演前，我会思考用什么动作来表现农民的劳动过程；边表演边记，即记住动作顺序；边表演边听，听音乐的变化。我把自己当成一个农民，体验农民种水稻的感受，用表情告诉大家。
2.孩子们戴上头巾(女孩)或毛巾(男孩)，再次随着音乐表演，体验表演的快乐。
设计意图:老师的表演是对孩子发现的创作方法的一种应用和梳理，并在此基础上进一步完善，如表情、动作连贯性等。最后，让孩子精心打扮，进行一场完整的表演，既能满足孩子的需求，又能真正让孩子体验到成功和快乐。