“谁在我头上嗯嗯”大班教案
《谁在我头上嗯哼》大班教案1设计意图:
本活动选自绘本故事《谁在我头上？，是一本非常幽默、有趣、搞笑的知识书。它巧妙地把不相关的知识编织成一个紧密相连的故事，让孩子随着有趣故事情节的发展，轻松地学习这些知识。是什么样的知识？是各种动物的“屎”！因为大便又脏又臭，怕孩子避开，有几个人会带着孩子，兴致勃勃地享用？但是，这个活动通过有趣的故事，满足了孩子们对凳子的好奇心。而且随着故事的发展，我认识了很多动物的屎，从中获得了很多知识。比如学习小鼹鼠的执着，了解各种动物的形状、颜色、食量、大便的关系。本来大小便就不好说了。这个活动用一个有趣的故事从科学的角度解释了这个问题，让孩子们用科学的眼光冷静面对已经光明正大的生理问题。
一.活动目标:
1，理解故事内容，明白不同的动物是不一样的，会使用大语言。
胆囊的描述。
2、知道什么样的嗯嗯最有利于人体，教育孩子上厕所。
3.培养孩子良好的饮食和卫生习惯。
二、活动准备:
1，《谁在我头上》课件。
2.动物和相应的嗯嗯图片。
三、活动难度大:
1，重点:要知道不同的动物是不同的。
2.难点:可以用完整连贯的语言描述不同的mm-hmm。
四、活动流程:
(一)进口部分:
孩子们随着音乐进入教室，向来宾和老师打招呼，围成半圈坐好。
(2)膨胀部分:
1，秀痣图。
让孩子说自己的名字，问:小鼹鼠头上是什么？
2.欣赏故事《我头上是谁？
(1)播放幻灯片1，2
老师问:有一天怎么了？小鼹鼠是什么心情？并请小朋友讨论，小鼹鼠头上的是谁？
(2)播放幻灯片
老师边编辑键盘鼠标边提问:小鼹鼠分别找谁了？是什么样的？学习小鼹鼠和他们之间的对话。
(3)故事的结尾
孩子在寻找答案。是谁呀？嗯嗯。它在它的头上。
3.游戏:嗯嗯配对
老师讲解游戏:让一部分小朋友扮演不同的小动物，剩下的小朋友站在相应的小动物后面，手里拿着嗯哼，然后告诉喜欢的嘉宾:我们是某某动物，我们的嗯哼是什么样子的？
4.老师问:小鼹鼠怎么找到大狗的，大狗为什么在小鼹鼠头上？并要求孩子们回答问题，完全享受这个故事。
5.老师总结:动物和认识不同的人会随地大小便，这是不对的。不仅会污染环境，还会给别人带来不利。我们这些孩子该怎么办？介绍的时候男女要分开嗯嗯
6.游戏:找最舒服的嗯嗯。让孩子说出自己的Mm-hmm是什么样的，让孩子讨论什么样的Mm-hmm最适合孩子。
(3)结论部分:
所有的孩子都祝客串老师每天一根舒服的香蕉，向老师挥手告别。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
将故事中的图片放在语言区，鼓励孩子大胆地表演故事。
活动反思
《谁在我头上》是一本令人愉快的书。光听书名，你可能会觉得很有趣。嗯，嗯，这种事情说的很高明。鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地下，可以在陆地上自由行走。仔细看过书，才知道这本书是通过鼹鼠的一次经历:不知道谁在它头上拉屎。有一天，小鼹鼠刚从地里冒出来，一个像香肠一样的东西凭空掉了出来，正好扣在它的头上。从远处看它像一顶巴黎时装帽，但是气味真的很难闻。小鼹鼠勃然大怒，却想不出是谁惹的祸。于是，小鼹鼠在“大胆假设，小心求证”的套路中寻找罪魁祸首。这是谁的杰作？小鼹鼠头上顶着物证，不情愿地拜访了他能遇到的所有邻居:鸽子、老马、兔子、山羊、奶牛，他们都争先恐后地拿出自己的“物证”，以求摆脱嫌疑。证明和小鼹鼠头上的“时尚帽”真的不一样。以此事件为线索，让孩子们认识鸽子、马、兔子、山羊、奶牛、狗等动物粪便的形状。应该算是“科普”书，通过故事的方式呈现，孩子容易接受。而且书中的画面非常注重动物身体大小的比例，让人体会到真实感。
通常，“便便”是孩子们被教导远离的东西。它就像儿童心理中的一个特殊的跷跷板，触发一次就是一次特殊的经历。而且现在的孩子很难看到马、羊、牛之类的动物，更别说它们的嗯哼。所以唤起孩子过去的经历是有帮助的。新鲜的物体，特殊的经历，孩子每天遇到的经历，都可以作为自发联想的基础。同时，对“嗯嗯”微笑，有助于孩子对生活中这种正常的事情建立客观的态度。
活动一开始，“嗯嗯”两个字果然引起了小朋友的隐藏串，很多小朋友捂嘴大笑。但通过老师的引导和故事内容的渗透，孩子们逐渐接受了这个词，可以开诚布公地说话了。在活动中，我尊重每个孩子的不同感受，在阅读的同时积极鼓励他们猜测后面会发生什么，鼓励他们参与写故事，想出更多有趣的情节或与作者不同的续集结局，鼓励他们将自己与故事中的人物进行比较。
故事内容幽默，情节有趣，画面可爱，既有趣又有知识性。让孩子在笑声中掌握相关知识。并告诉孩子一些深刻的道理:在生活中，要善于观察事物，总结特点，学会辨别。与此同时，我们必须下定决心，努力实现我们的目标。
“谁在我头上嗯哼？”大班2活动目标教案:
1，熟悉故事，明白不同的动物是不一样的，可以用语言描述。
2.借助图片，初步了解了“鸽、马、兔、羊”等汉字。
3.感受故事幽默有趣的情节，体验阅读的乐趣。
活动准备:
1，“是谁？”演示文档
2.记录故事
3、相应的动物图片
活动的重点和难点:
1，重点:知道各种动物的特点。
2.困难:我能用文字描述各种动物。
活动流程:
首先，展示封面，激发阅读兴趣。
1.今天，老师给孩子们带来了一个好听的故事。这个故事有个很奇怪的名字，叫“谁在我头上”，嗯？嗯嗯。那是什么意思？谁知道呢？
2.观察封面:有没有发现封面上有嗯哼？它在哪里？
3.那为什么，嗯嗯，会在小鼹鼠头上？让我们一起来看看这本书。
第二，分组阅读，帮助孩子理解故事。
(1)阅读绘本的第一部分:
讲述故事的第一段和第二段，并提出问题:
1.故事讲到这里，谁能告诉我小鼹鼠的家在哪里？(地下)那么他从地下出来的时候是什么感觉？他说了什么？
2.这个时候发生了什么？这是什么，嗯哼？
3.你觉得小鼹鼠此时是什么心情？小鼹鼠说了什么？老师引导孩子们模仿小鼹鼠说的话。
4.你认为是谁的？请猜猜看。
(2)阅读绘本第二部分:
老师:这是谁的？嗯哼？小鼹鼠很想知道，是吗？那我们继续看。(老师讲述)
1、○1一起告诉我，小鼹鼠去找谁了？
问题:小鼹鼠说了什么？鸽子说了什么？
○3鼹鼠头上的是鸽子吗？你怎麽知道？
○4老师总结:鸽子的嗯嗯又湿又粘，白色，而鼹鼠的头又长又土黄色。所以，这不是鸽子的。(老师继续讲)
2.○1小鼹鼠这次去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了？马老师的嗯嗯是什么？
○2老师总结:马老师的，嗯，又大又圆，像个土豆，那么这是马老师的，嗯？
3.○1这时，小鼹鼠又遇到了一只野兔。你认为小鼹鼠会对兔子说什么？；兔子会说什么？兔子的嗯哼会是什么样子？
○2老师说，这是兔子的吗？兔子的是什么？(像豆子一样)
4.○1老师分别讲述山羊、牛和猪先生的故事(鼓励幼儿尝试一起讲述鼹鼠和小动物之间的对话)。
○2让孩子分别说说山羊先生、牛先生、猪先生的嗯嗯。
5.老师总结:这些小动物的嗯，嗯，没有一个是小鼹鼠头上的。是谁留下的？
(3)阅读绘本第三部分:
老师讲述(远方...苍蝇)问题:
1.小鼹鼠中间怎么没问？
2.苍蝇是怎么做到的？这是谁的？嗯嗯。
(4)阅读绘本的第四部分:
1.鼹鼠会怎么做？它会对大狗说什么？让我们一起来看看(老师讲)
2.小鼹鼠的嗯嗯是什么？
3.小鼹鼠为什么要去地下？
第三，老师讲完整的故事
1.听完这个故事，谁来告诉我小鼹鼠问的是哪些动物？(老师根据小朋友说的内容，展示相应的图片和汉字。)
2.老师引导孩子认识动物的汉字。
播放故事录音，看PPT，完整地听故事。这个故事有趣吗？那我们再听一遍。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
1，你觉得小动物这样排便好吗？为什么？
2.如果我们想去哪里？
活动反映:
《谁在我头上嗯哼》是一本充满童趣的绘本。本来排便就不好说。但这本书用一个有趣的故事从科学的角度来解释这个问题，让孩子学会用科学的眼光去面对光明正大的生理问题。对于学生来说，这本书不仅有趣，而且有“搞笑”的效果。在该活动中，借助图片和PPT图片，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄和学习特点，在教学中，通过阅读、观看课件、猜表达等集体方法和策略，让学生理解绘本内容。通过一只倒霉的小鼹鼠找出哪个坏蛋头上“嗯嗯”的过程，故事让我们轻松愉快地明白了:原来每种动物的排泄物形状都不一样，所以什么样的动物就会有什么样的“便便”，我们也从画中得到了更深刻的理解。
从活动的设计到准备，我都想了一遍又一遍。我将活动分为三个部分:
首先，介绍书籍，引起学生的兴趣。
第二，看PPT课件，集体阅读，理解故事。
第三，老师和孩子完整的讲故事。
活动以“嗯嗯是什么意思？”这个问题引起了学生的兴趣。带着这个疑问和好奇心，把孩子的注意力带到书上，激发学生的阅读兴趣。在活动的第二部分，学生集体阅读，自己看PPT，猜测表达等方法和策略，让学生更好地理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事里，小鼹鼠先遇到了鸽子，然后遇到了马先生、兔子和牛。在对话学习和表演过程中，我采用了循序渐进的方式。首先老师和学生表演对话，然后前后组的学生表演对话，最后邀请个别学生表演对话。因为这个故事的对话简单、有趣、重复，孩子们学起来很快，兴趣很浓，正在学习小鼹鼠生气的样子。活动中，我把“理解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为本次活动的教学难点，但整个活动结束后，大部分孩子都能用文字描述不同动物的形状，比如鸽子的嗯嗯，马的嗯嗯又大又圆，兔子的嗯嗯像豆子，牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕。本来这个话题很难讲，但是通过这个活动，最后请和老师讲故事，给同学们一个完整的故事。使学生根据提供的线索清晰有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学习知识。
我在活动中也发现了一些问题，如:教师的肢体语言要更加夸张，引导学生有表演的欲望；其次，面对学生的回答，我的反应能力不够灵活。今后我会在平时的教学中认真对待每一个细节，多做实践和研究，课前充分准备，课后认真反思，让自己有更大的进步。
《谁在我头上嗯哼》大班教案3活动目标:
1，感受故事中的乐趣，体验阅读和想象带来的快乐。
2.培养孩子细致的观察和语言表达能力。
3.熟悉故事内容，明白不同动物的嗯嗯是不一样的，可以用语言描述。
活动准备:多媒体课件
活动的重点和难点:
活动重点:感知故事内容，享受阅读。
活动难度:直到各种动物粪便的特征，并且会用语言描述。
活动流程:
1，讲故事名？问:你什么时候会？导入主题。
2.老师分部分讲故事(从开头到猪先生)。
(1)从一开始，小鼹鼠就愤怒地大叫。
看小鼹鼠的脸。让我们来学习小鼹鼠的动作。他是什么心情？为什么小鼹鼠视力不好？
(2)从鸽子到猪先生。
“砰”，鸽子的嗯嗯是什么？洒在了小鼹鼠的腿上！老师:鸽子的，嗯嗯，又湿又粘！
马长什么样？是什么样的？
兔子的是什么？你听到兔子掉下来了吗？(哒哒哒.....)
山羊的在哪里？你发现它是什么颜色的？山羊的是什么？山羊和兔子的有什么不同？
牛的hmm是什么？小鼹鼠在哪里？你为什么躲在这里？为什么小鼹鼠一眼就知道不是牛？
小鼹鼠又问谁了？这幅画很有趣。这是猪头，这是猪屁股。小鼹鼠做了什么？为什么会这样？后来它问了谁？它查出是谁了吗？是的，是的，在它的头上。
(3)从苍蝇到知道是狗屎。
为什么小鼹鼠问苍蝇，是谁？嗯，在我头上。它怎么会知道？
(4)从狗屎到最后。
终于找到了答案。你觉得小鼹鼠会怎么做？为什么它溜走了又匆匆回到地面？
3.完整阅读课件，理解故事。
老师:这本书真有趣。它让我们知道这些动物是什么样的，也让我们知道它们什么时候要上厕所。
4、游戏:
环
(1)这是谁的屎连接？
(2)动物的排泄物(儿童用语言描述)是一种什么样的联系。
5.评论:
每种动物的排泄物都不一样。请做一个有爱心的孩子，关注生活中有趣的事情，你会发现更多的秘密，更多的乐趣。
“谁在我头上嗯哼？”教案4活动目标:
1，培养孩子细致的观察力和语言表达能力。
2.用比较和判断来理解不同的动物是不一样的。
3.感受故事的乐趣，学习如何与同龄人相处。
活动准备:
1、大绘本2、各种动物卡片3、各种“嗯嗯”卡片4、绘本PPT
活动流程:
导入-图片导入并与孩子交谈。你知道“嗯嗯”是什么吗？
老师:请看图片中那只聪明的老虎。(狗屎)老师:他非常用力的时候一直发出“嗯-嗯-嗯”的声音。我们家孩子平时拉屎也是这样吗？今天我们给凳子起了个好听的名字叫“嗯嗯”。
1，猜——老师出示小卡片让孩子先自由思考，把卡片“嗯嗯”放在相应的小动物位置。
老师:今天老师带来了很多小动物的“嗯嗯”图片。首先，老师让孩子们猜猜他们手中的“嗯嗯”图片属于哪种小动物。
请上来选一张图片，把你的猜测贴在相应的动物旁边。
2.老师讲绘本的故事(展示大绘本)，让孩子在听故事的时候确认自己的猜测。
老师:现在老师看到你们都在小动物旁边写上“嗯嗯”。接下来老师要讲一个关于“嗯嗯”的故事。听完故事后，老师会让孩子确认自己是否把这个“嗯嗯”摆对了。
(老师讲绘本故事，小朋友认真听。)
3.为了证实孩子们的猜想，老师和孩子们一起做总结，把故事中相应的“嗯嗯”放在正确的位置上，并介绍动物粪便的用途。
老师:故事结束了！我们来看看刚才小朋友是不是把“嗯嗯”放对地方了。让幼儿按照故事出现的顺序在舞台上自由发言，让回答正确的幼儿模仿小动物和鼹鼠的对话。老师扮演鼹鼠。)(1)老师和小朋友把故事中的小动物(鸽子、马、兔子、山羊、奶牛、猪先生、大狗)一个一个总结出来，和PPT一起播放，让小朋友再比较判断。
这里引用的兔子的粪便可以入药，牛、马、马的粪便可以做有机肥(把图片贴在对应的粪便旁边)
4.扩展讨论:
(1)故事里的大狗在小鼹鼠头上拉“嗯嗯”是对的吗？为什么不呢？展示图片引导孩子讲卫生讲礼貌，不要随便影响别人的生活。)(2)最后小鼹鼠对大狗做的对吗？如果你是一只鼹鼠，你会怎么做？(孩子畅所欲言，展示图片，和孩子一起总结。待人接物要友善，不能有报复心理。)
“谁在我头上嗯哼？”教案5活动目标:
1.在和小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，我了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，知道“嗯嗯”就要考虑别人。
2.借助图片，识别一组汉字，感受汉字与图片的对应关系，提高对汉字的敏感度。
3.感受故事的乐趣，体验阅读和想象的乐趣。
活动准备:
1，16“谁在我头上嗯哼”
2.鸽子、马、山羊、猪和牛的图片和卡片。
活动流程:
1，介绍书名，引起孩子兴趣。
(1)今天老师带了一本新书叫《谁在我头上嗯哼》。这是什么意思？(小朋友随口答)
②这是一颗小痣。它头上有什么？(嗯嗯)
让我们一起来读这本书。请翻到1页。你翻了吗？(老师念给括号)看小鼹鼠的表情。(看完括号里的内容)
(4)我们来看第二页。小痣是什么表情？让我们来学习小鼹鼠的动作。(老师读括号)哪里看出小鼹鼠视力差？
⑤翻到第三页。你翻了吗？在老师读3-4页的括号之前，鸽子的“哔”是什么？还溅到了小鼹鼠的腿上，(看完括号)
2.孩子们可以自由阅读和理解这个故事。
(1)鼹鼠问了什么动物？他们有什么，嗯？请参见第5页起的第14页。
(2)小鼹鼠问谁了？(老师根据小朋友说的话依次展示图片。)
(3)我这里有一些中国宝宝。你认识他们吗？这是什么词？请上来把单词放在图片的底部。
(4)山羊的嗯嗯在哪里？你发现它是什么颜色的？
(5)牛的hmm是什么？小鼹鼠在哪里？你为什么躲在这里？
(6)小鼹鼠又问谁了？这幅画很有趣。这是猪头，这是猪屁股。小鼹鼠做了什么？为什么会这样？
(7)后来它问了谁？它查出是谁了吗？是的，是的，在它的头上。你想知道吗？我数到一、二、三，你把夹子拿下来，放进篮子里。不要翻后面，不然没意思。
(8)它找到了谁？(写给孩子的)，这是苍蝇的吗？那到底是怎么回事？让我们听这本书。
(9)看完16页，老师问:这是谁的屎？猜猜小鼹鼠会怎么做？
(10)看完了，为什么又溜回地面了？
3、老师和孩子完成阅读。
(1)要不要跟老师再看一遍这个搞笑的故事？
(2)翻开封二。下面用小字写的两行是什么？仔细听着，你会自己上厕所吗？
这本书真的很有趣。它让我们知道这些动物是什么样的。这也让我们知道他们要去厕所。孩子们对动物的问题很感兴趣。我们可以查查书，收集资料，问问家长，然后再讨论这个问题，好吗？
“谁在我头上嗯哼？”大班6活动目标教案:
1，感受故事中的乐趣，体验阅读和想象带来的快乐。
2.培养孩子细致的观察和语言表达能力。
3.熟悉故事内容，明白不同动物的嗯嗯是不一样的，可以用语言描述。
活动准备:多媒体课件和一本绘本。
活动的重点和难点:
活动重点:感知故事内容，享受阅读。
活动难度:直到各种动物粪便的特征，并且会用语言描述。
活动流程:
1.出示小鼹鼠的图片，问这个小动物是谁，它住在哪里，喜欢做什么？导入主题。
2.老师引导孩子阅读课件，分部分讲述故事。(从头至猪先生)
分析故事的内容:
(1)从一开始，小鼹鼠就愤怒地大叫。
看小鼹鼠的脸。让我们来学习小鼹鼠的动作。他是什么心情？为什么小鼹鼠视力不好？
(2)从鸽子到猪先生。
“砰”，鸽子的嗯嗯是什么？洒在了小鼹鼠的腿上！老师:鸽子的，嗯嗯，又湿又粘！
马长什么样？是什么样的？
兔子的是什么？你听到兔子掉下来了吗？(哒哒哒.....)