求高手帮我对五个完成的小学音乐教学做一些反思。
第一，给学生一个整体的感性认识。
这节课的重点是月光歌的创作过程。我会引导学生抓住重点部分，倒着读，探索，并在此基础上，区分文中的真实事物和联想，重视学生对一些美好词语的积累，比如安静的月光，微弱的烛光。
当然，这个班也有几个不足之处:一是班里学生发言面不够广，我不自觉地过多关注尖子生，所以老师和中学生的互动有限。第二，有些学生的观点还很肤浅，那么如何落实“读书要有主见”仍然是我今后教学的一个重点。教学反思——教学后的月光音乐反思
写这个教案已经快一个月了，但是还没有实施。我想我会每天修改，不断进步。我为此工作了一个月。前天修改了课件，昨天去学校了。结果如何？感情很深！
七年级二班是一个优秀的班级。学生好学，非常喜欢音乐。上课前，我的开场白是:“同学们，音乐是一门怎样的艺术？”？(听觉)，那我们怎么听音乐，怎么感受音乐呢？(耳)老师补充我们的内心，让我们感受音乐的情感和形象。那我们现在就来玩一个听歌的游戏——听歌猜谜语。这一期的学生反应很好。在音乐的对比下，学生能很好地分辨音乐所表达的形象。这个环节设计很成功。然而下一步就不得人心了。学生在欣赏场景音乐时，似乎无法很好地感受到如此高雅的艺术作品。由于生活中学生音乐知识结构的关系，此时学生不知道所谓的。我的思考问题是:“这个天鹅主题出现了多少次？”主题变了吗？你似乎看到了什么样的场景？“欣赏得好的学生回答不了这些问题，导致很大的苦恼，所以我只能在欣赏中引导、欣赏、给学生提示。把第三个问题改成:主题的变化说明了什么？经过分析讨论，效果还不错。这种欣赏会耽误时间，影响后面的教学。回到办公室后，我在想我在学生第一次欣赏的时候提醒他们是否可行。果然第二节课1的效果不错。下课后，我在办公室整理了一下自己的思路。我在笔记里写下了自己当时的感受。我觉得一个班级设计的再好，如果不做实际操作，也不是一个好班级。这门课是为合适的学生开设的。想要上好课，首先要了解学生的情况，并从学生的具体情况出发，不断尝试修改。有一句话:“只有站在教学第一线的老师才有资格说话。“对于教学，我是这样认为的。最近在温州日报上看到中小学名师进大学课堂当导师。我认为这是一个非常好的举措。此举是温州大学师范生的幸事。名师向这些即将走上教育教学岗位的学生传播他们的精髓。让更多的师范生少走弯路。我在想，这么好的事怎么没发生在我身上？这十年一直在探索教学，寻找真正属于学生的课堂，但还是觉得心有不足，原因很多！说来话长。找个空闲时间整理一下自己。