七年级音乐樱花教案
七年级音乐樱花教案1教学目标:
准确唱出歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本音乐文化，掌握日本“渡劫模式”的作曲。
教学重点和难点:
重点:感受和了解日本流行文化。
难点:准确唱出《樱花》这首歌的旋律和意境。
教学过程:
第一，进口
1.亚洲(图片)是世界上最大的洲，纬度最宽，东西距离最长。从地理上讲，亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚。亚洲大约有1000个民族，不同地区的民族创造了各自的文化。
2.今天我们先来听一首歌，请同学们判断这是亚洲的哪个地区和国家。至于歌名，仔细听，你可以从歌词中找到答案。
二、《小樱》的宋学
(一)学唱《樱花》
1.第一次听《小樱》这首歌。
学生听后回答:东亚-日本-樱花。
老师:樱花在日本有1000多年的历史，被尊为日本的国花。赏樱已成为一项重大的传统民俗活动。
老师讲课:日本是樱花之国，位于亚洲东部。其独特的地理条件和悠久的历史孕育了独特的日本文化。日本著名的“三路”，即日本民间茶道、花道、书道。樱花、和服、武士、浮士德画、能率等等都是日本文化的象征符号。
2.学唱音乐，感受结构。
(1)老师展示四段音乐(如下):
老师用分句唱A.B.C.D点名乐谱(可以分句播放，也可以录音)，学生跟着唱。特别是要引导学生把握d的音准(注意3-4和4-3之间的二度，4-7之间的四度，第七-6-4是学生最难把握的)。
(3)教师完整演唱《樱花》的旋律(可以做演唱旋律和点名的示范录音)，要求学生听完整的歌曲结构。
3.了解渡劫的模式。
(1)请同学们从小樱的乐谱中找出，1，2，3，4，5，6，7这七个音符缺了哪两个音符？
(2)调性调式和五声音阶调式的比较。教师演奏或演唱几个音符，帮助学生感受并建立日本“渡劫调式”的调式感觉。这时可以引导学生复习比较中国的五音体。
4.完整的唱学表演。
(1)老师介绍气息的要求。每个同学拿出事先准备好的橡皮筋，带着和老师一起拉伸橡皮筋的感觉，感受丹田里气息的扩张和收缩。
(2)学生和范一起唱旋律。并且继续用拉伸橡皮筋的感觉来外化自己的呼吸状态。
(3)让学生再唱一遍，随着旋律音高的起伏而起伏。(上行时旋律变强，下行时变弱)
(4)教师表现出“”的迹象。
(5)让学生试着在书中的谱例上标出渐强和渐弱的标志。
(6)根据标注的力度变化添加歌词演唱。
(7)老师讲解:樱花的寿命很短，有“樱花七日”之称。短暂的花期像人的生命一样转瞬即逝，日本人民希望自己短暂的生命也能像樱花一样灿烂。所以，赋予樱花优雅、坚定、秀美、质朴、独立，是勤劳、勇敢、智慧的象征。
(8)教师启发学生用恰当的吐字和气息来表达歌曲的意境。
(9)教师启发学生用强弱对比表达1-2，11-12的呼应歌唱意境。
(10)学生一边回忆画面中的美景，一边动情地试着背诵歌曲。
七年级音乐樱花教案21、教学内容
歌唱课《樱花》
二，教学目标
1.知识目标:了解日本音乐，如渡劫调式、日本古筝、歌舞伎音乐与中国传统音乐的关系。
2、能力目标:
(1)，动情地唱《樱花》这首歌，特别注意4和7的音准。
(2)利用日本独奏曲的特点进行简单的创作。
3.情感目标:对日本音乐和民族有客观认识，能够学习日本樱花精神。
第三，教学重在难点
1.动情地唱着《樱花》这首歌。
2.掌握和运用渡劫模式。
第四，教学方法:
对话、讨论、演示和欣赏教学法。
五、教学工具:
多媒体、电子琴、古筝等。
第六，教学过程
(1)导入:
1，老师:同学们好。让我先自我介绍一下。我是王老师。虽然是第一次见你，但你也不用紧张，因为我是来给你当导游的。我们今天旅行的目的地是亚洲的一个国家，但是是哪个国家呢？请通过一组幻灯片进行猜测。(播放轻音乐《樱花》)
生:讨论回答。
老师:你从哪些方面断定这是日本？
生:富士山，寿司。。。。。
(2)新授予的
老师:如果我们换一下伴奏音乐，你可以再欣赏一遍。(介绍日本流行音乐的风格特点)
3.老师:什么样的音乐特征让我们一下子感受到浓郁的日式风情？我们来视唱这首曲子的总谱。并从以下三个方面思考:
(1)，模式
(2)、节奏
(3)情感
老师:你可能对模式有点陌生。在这里，你主要回答两个问题。
(1)，有哪些构成音？
(2)一个短语的内部音之间有什么关系？
老师:解释声音和声音的关系。
以西方七音音阶为例，12345671。七级台阶上住着七个音符。这些台阶不一样高。3和4，7和1之间的音级是其他音级的一半，所以是半音。另一个是全音关系。两个相邻音之间的距离叫做2度，1到3叫做3度。我们把半音关系中的两个音称为二度音，把全音关系中的两个音称为二度音。1到3都是全音，所以我们称之为大三度。
从一个音到她相邻的音叫递进，两个音是递进，如果隔一个音就叫跳跃。
生:讨论回答。
老师:总结。
老师:这首曲子是日本民歌《樱花》。樱花是日本的国花。它象征着纯洁和美丽。它也被称为七日樱花。这样短暂而华丽的形象，正好符合日本。作为岛国，日本国民从小就被灌输了危机感。他们应该珍惜时间，在有限的时间内做到最好。大家一起唱出带“啊”的旋律，注意声音里的向往和虔诚。(钢琴伴奏)
(3)、拓展
4.老师:传统调式必须用传统的音乐表演来诠释。日本传统音乐包括神乐、雅乐、艺妓、歌舞伎等多种形式。多为集歌、舞、剧为一体的综合表演艺术。
让我们一起欣赏最具代表性的歌舞伎音乐形式。(播放视频)
老师:你觉得很有趣吗？据说许多日本传统音乐是由中国隋唐时期的音乐演变而来的。中国隋唐时期，特别是日本圣德太子摄政时期(574-622)，中日友好交流日益频繁。日本向中国派遣了19批“驻隋使节”和“驻唐使节”，其中每个使团都有在中国学习中国音乐的乐师和乐师。隋唐时期，从中国传入日本的音乐有三种:唐乐、歌妓和三乐。唐乐是唐代宴席上使用的音乐，也就是我们所说的燕乐或流行音乐。它们传到日本后，被转化为日本的雅乐。随着雅乐的繁荣，三月和越吉开始从宫廷流向民间，后来又与日本原有的滑稽艺妓相结合，形成了独特的日本音乐剧，即能月。
(以上日本传统音乐和中国传统音乐的关系可以省略。)
5.老师:此外，日本的传统乐器也深受中国民族乐器的影响，比如日本的筝。我准备了日本古筝，日本古筝的始祖。让我们用古筝唱首歌。
改变:
1，增加学唱次数，适当使用指挥手势。
2.根据学生的实际心情和歌唱欲望，适当增加学唱的次数。
(4)创造
6.老师:看来这些事情对你来说都不难。我们来做点难度大的，利用渡劫调式的特点，谱写4小节的旋律。
(分组工作，选择两组进行展示)
1.要认真核对学生创作的旋律，及时纠正书写错误。
2.视唱练耳是所有优秀学生的创作成果，它可以作为樱花的前奏曲或插曲。注意课堂生成的特点，积极利用这种生成。
㈤摘要
老师:通过这次日本之行，我们收获了很多，我们也为自己的民族感到非常自豪，因为日本古代的很多传统都源于中国，但是同学们，你们有没有观察到在当今社会，我们身边有多少东西都刻有日本的影子？
健康:科技产品、汽车、照相机和其他电子产品。
老师:这真是河东两千年，河西两千年。日本人推崇的就是这种辉煌，哪怕是短暂的。樱花精神。这种信念通常反映在他们的生活方式和做事方式上。自古以来就培养了日本人特有的不惜一切代价，奋发向上，坚忍不拔的民族精神。
1，以上总结可以根据上课时间即兴，尽量减少题外话，直接总结樱花的好坏。
2.学生可以带着樱花歌曲离开教室。