音乐课如何激发学生的学习兴趣？

澄迈县第三中学:林冰著名音乐教育加卡巴列夫斯基说:激发孩子对音乐的兴趣，是向他们传递音乐美的魅力的前提。培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然会成为他们热爱生活、陶冶情操的助燃剂。因此，让学生经常带着浓厚的兴趣走近音乐课堂，时时保持积极的音乐学习态度和愉快的音乐学习体验，是每个音乐教师所期望的。音乐课如何激发学生的学习兴趣，让学生有积极的态度和愉快的体验？说说我的粗浅认识吧。第一，用游戏教学激发学生的学习兴趣。音乐活动有趣，让学生主动积极参与。集音乐性和知识性于一体的游戏可以激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识，使音乐教学更加生动有趣，从而使学生对音乐产生浓厚的兴趣。比如我学了枯燥的音乐知识，声音的强弱。为了让学生学得有趣，我设计了这样一个捉迷藏游戏。师生共同创作了《寻找朋友》这首歌。王藏东西，找东西，其他同学和老师一起唱《寻找朋友》。当李同学接近物体时，我们应该强唱，当李同学远离物体时，我们应该弱唱。当学生们离物体越来越近的时候，几个学生站起来兴奋地唱着，同时打着节拍，把一堂枯燥的音乐知识课带活了。最后，全班同学。这样，音乐的力度就很容易被学生有趣地掌握。课堂教学不仅能让学生轻松愉快地学习音乐知识，还能让学生对学习新知识产生浓厚的兴趣。同学们愉快地上完了一堂枯燥的音乐知识课。第二，歌曲和节奏的结合可以激发学生的学习兴趣。身体节奏在音乐教学中被广泛运用，不仅活跃了课堂气氛，而且提高了课堂效率，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识。音乐教学要有吸引力。除了音乐本身的魅力，通过精心的课堂设计和有效的教学方法激发学生的学习兴趣尤为重要。比如《铃儿响叮当》一课，根据歌曲主题、兴趣节奏、学生自己的节拍和动作进行教学；其中，有的同学自创骑行动作，有的自创摇头、跺脚、拍手、拍腿等。，有的甚至想到了两个人的互动。我拍你肩膀你拍我手，花样百出。虽然动作简单而不规则，但足以说明学生能够用身体节奏表达音乐，所学的音乐知识、技能和技巧得到实践，以发展他们的音乐兴趣和天赋。第三，利用信息技术激发学生的学习兴趣。现代信息技术突破了传统音乐在时间、空间和地域上的限制。古今中外，风土人情，世间万物，学生都能听得见，看得见。比如在欣赏课《田园》中，我从网上下载了歌曲、图片、马头琴歌曲、蒙古舞以及各种蒙古语资料，使用了VCD、音响、投影仪等视听媒体。以图文并茂的方式展现与歌曲内容相关的场景，多层次、全方位地激发学生的感官，使教学内容形象化，表现手段多样化，让学生听得见他们的声音，看得见他们的人，看得见他们。再比如，我在教学生学唱《爱我中华》这首歌的过程中，打破了以前的一些课堂教学模式。在学唱歌之前，我用多媒体视觉呈现的方式，播放了著名歌手宋祖英演唱的歌曲《爱中国》。这首歌已在全国各地传唱，深受人民喜爱。同时让同学们看到了我们祖国日新月异的发展变化，看到了56个民族大团结的民族精神，看到了各族人民喜庆热烈的场面。四、利用音乐及相关文化激发学生学习音乐及相关文化的兴趣是音乐课人文属性的集中体现，涉及音乐与社会生活、音乐与姐妹艺术、音乐与艺术以外的其他学科，具有知识面广、信息量大、参与性强的特点。例如，在《光荣的中国共产主义青年团》一课中，有节奏的动作被用来配合进行曲的节奏，这体现了共青团的精神。再比如新疆的春天。通过学习歌曲，我们可以了解新疆的风俗，当地的音乐和舞蹈。再比如日本歌曲《樱花》，学生学习不同地区和国家的歌曲，让他们了解日本民歌和富士山的风格和特点。在课堂上，学生们非常开心和活跃。他们感受到音乐的新鲜和乐趣，体验到音乐是一种享受和创造。第五，故事教学，激发学生的学习兴趣。喜欢故事是每个孩子的天性。故事教学可以向学生展示歌曲、戏曲的主题、内容和情节，也可以借助故事本能的魅力激发学生的学习兴趣。比如梁山伯与祝英台就是一个众所周知的民间故事。但是学生刚接触越剧的时候，感觉很陌生，很难理解。我以音乐为背景讲了梁祝的故事。三年同学，生死之恋，英台反婚，双碟。老师生动的语言和缓慢低沉的语调感染了学生，把他们带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。同时，学生对作品中的咏叹调、旋律、内容、环境、情感有了更深入的理解。再比如少年英雄小哪吒，是电视剧主题曲。很多学生都看过这部电视剧。在课堂上，我和学生互换角色，让他们讲故事。学生的积极性和主动性都很高。我鼓励学生勇敢地参加音乐实践活动，锻炼自己的勇气和自信，培养自己的表演能力。让学生在音乐实践中享受美的愉悦和情感的陶冶。总之，音乐教学应该作为一种自由和快乐来追求和享受，我们也应该尽力让学生在自由和快乐的世界里享受音乐。作为一名新时代的教师，我希望自己能够拓展和丰富音乐教学课堂，让我的音乐课堂焕发出勃勃生机，让学生一进入音乐课堂就享受音乐之旅，让音乐课堂散发出应有的魅力。