如何在音乐活动中培养儿童的创造能力
首先要激发孩子学习音乐的兴趣，培养孩子感受音乐的能力。
在教学过程中，只有让幼儿对音乐和教师产生好感，才能使幼儿在音乐活动中获得丰富的情感体验，营造平等互爱、轻松快乐的和谐氛围，直至满足师生之间的相互需求，达到发展情商的作用。
第二，在感受和理解音乐的同时，培养孩子的表现力。
注重在音乐活动中培养幼儿自信的歌唱、表演和综合艺术表现能力，开发幼儿的表演潜能，使其能够用音乐的形式表达个人情感，与他人交流、融洽感情，使幼儿在音乐实践中享受美好的愉悦，感受情感的陶冶。
第三，发展孩子丰富的想象力和联想能力，培养孩子的创造力。
用心去感受和理解各种音乐所表达的形象和意义，最后用自己认为最合适的动作和声音来表达内心的感受。同时，即兴创作实践活动(音乐节奏、舞蹈)，为孩子创造新的音乐过程。
音乐教学；感觉；性能；创造
“音乐是人类文化不可或缺的一部分。对于一个缺乏音乐的人来说，他的文化是不完美的。没有音乐的人是不完整的人。”这清楚地表明，任何教育活动都必须包括音乐教育。“音乐活动是幼儿园五大领域中不可或缺的重要组成部分。它陶冶学生的思想情操，提高学生的审美情趣，使人树立崇高的审美理想。它在幼儿园教育中具有不可替代的特殊作用，是实施美育的重要途径。
以音乐艺术为例，它与悠扬的旋律、千变万化的节奏、丰富多彩的音色、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构织体紧密完美地交织在一起，以其独特的方式震撼着人们的心灵，对儿童的内心世界有着直接的感应作用。从而培养儿童的审美意识，让他们树立正确的审美观，理解创造美、表现美、欣赏美的意义，积极参与实践和创造美，从而提高儿童的综合素质。以下是我从事音乐教学的经验。
首先要激发孩子学习音乐的兴趣，培养孩子感受音乐的能力。
音乐是情感的艺术。在教学过程中，只有让孩子对音乐和老师产生好感，才能让孩子在音乐活动中获得丰富的情感体验。如果老师只是把情感投入到歌曲的内容中，缺乏对孩子的爱，是不会取得好的效果的。老师很少接触孩子的音乐活动，一周可能只有2-3次音乐活动。如何充分利用音乐教学活动的对象实现情感交流？所以我充分利用更多的时间让孩子多听，给孩子创造尽可能多的音乐空间。比如午睡前放音乐，过渡期放点音乐，让孩子的心灵和音乐沟通。平时多和孩子接触、聊天，让孩子把我当成身边的朋友，没有距离感，感觉和老师很亲近。只有创造一个平等、互爱、轻松、快乐的和谐氛围，直到满足师幼之间的相互需求，才能让孩子更加喜欢老师和音乐，最终达到开发情商的作用。
(A)对于小班儿童
小班幼儿的年龄特点是活泼、兴趣广泛、好奇心强，容易接受简单具体的事物，容易被生动有趣的故事情节和丰富多彩的教具吸引，以机械记忆为主，思维主要基于直观形象的外在属性，注意时间短。所以在音乐教学中，我注重创设情境，充分利用孩子的无意注意和有意注意，让他们在游戏和娱乐中感受音乐。
例如，我为孩子们制作打击乐。孩子们拿着空矿泉水瓶，往里面装沙子、豆子、大米等东西。只要摇一摇，就会发出不同的声音。先是让拿着黄豆的小朋友演示，小朋友都说那是暴雨‘花啦’的声音。我还让拿着小米的小朋友演示，小朋友说这次是‘小雨沙沙’的声音...然后他们带着感情唱了歌词，孩子们学习的兴趣很大。
再比如我在上音乐活动歌曲《宝贝睡着了》的课时，为了激发孩子学习音乐的兴趣，营造歌曲的意境，让孩子体验夜的寂静，很多动物都睡着了，宝贝也不得不听着妈妈甜美的歌声，在摇曳的蓝色中渐渐入睡。先拉上教室的窗帘，让教室的光线相对昏暗，营造夜晚的氛围，播放《摇篮曲》的音乐，然后轻声说:‘夜深了，天上的星星和月亮都困了，闭上眼睛；地上的鸟和昆虫累了嗓子，停止了歌唱。我们的宝宝一定也想好好休息。我扮演父亲的角色，慈爱地看着孩子们，走到他们面前，轻轻地抚摸他们的头，展示星星、月亮、鸟、昆虫的图片...都闭上眼睛在多媒体上安静地睡觉，然后深情地对大家说:小朋友们，请闭上眼睛，让美妙的歌声陪伴你们快速进入甜蜜的梦乡。由于老师角色的转变，言语中总是流露出真挚的感情，给予孩子温暖和关怀，孩子逐渐进入情境。这时老师播放歌曲《小宝贝睡觉了》的旋律，轻轻哼唱歌曲。在舒缓柔和的意境中，伴随着老师深情的歌声，孩子们情不自禁地成为听话的宝宝。用钢琴的声音轻轻地唱一首歌。通过老师对音乐的理解，孩子们的情感世界在音乐和老师营造的意境中受到感染和熏陶，在潜移默化中体会到人间真爱。
(B)针对中学班级的儿童。
中班的孩子是从小班结束进入中班的。在音乐教学方法的应用上，既不能完全沿袭小班情景教学法，也不能完全抛弃小班使用的一些教学方法。根据中班幼儿的年龄特点，围绕学生的兴趣，选择有利于调动其积极性，增强其参与意识的教学方法。
比如在音乐活动《春天有多美》的教学中，我探索歌词中描写大自然美景的内涵。为孩子创造了这首歌所表达的意境和环境的感觉:用一些图片挂片展示，上面覆盖着鲜花和绿草。利用视听媒体放映森林图片。墙上贴一些深浅不一的绿色条纹，让教室光线适中柔和。当孩子们听音乐时，自然风景的视频剪辑会同时播放:高耸的山脉、壮观的瀑布、安静的山谷、缓慢的溪流、山里的野花、森林中的兔子...这首歌的形象有静有动，然后运动感不断加强，高潮过后力度逐渐减弱到最弱。在声音和图像完美结合的教学氛围中，孩子们的情绪被感动了，觉得美好的春天是如此美妙。再加上老师生动的教学语言，配合流畅而富有表现力的钢琴伴奏。使他们能够准确捕捉歌曲的艺术形象，将自己的听觉和视觉感受融入到受控的、柔和和谐的发音中。跌宕起伏的歌声描绘着春天的美景，孩子们的歌声也表现出他们对春天来临的美好感受。同时培养孩子的综合审美素质。
(C)对于大班儿童
在大班里，由于年龄的增长和身体的发育，孩子们的心理发生了很大的变化。就认知过程而言，有意注意逐渐上升到主导方面，它们在语言和认知上也逐渐发展起来。理解和记忆能力越来越强，思维方式也逐渐从具象思维向抽象逻辑思维转变。情感和意志也发展了。在这个时期的音乐教学中，老师要关注孩子的情绪，可以讲一些能引起孩子兴趣的故事，比如有情节的音乐、“好孩子要诚实”、“有礼貌”等。还可以安排更多的器乐教学和欣赏教学，以及能够调动孩子内心活动的音乐活动，激发孩子感受音乐的兴趣，调动孩子的参与感和创作欲望。
我精心设计了大班每个音乐活动的导入语，经常会用一些鼓励的话，比如:“今天你听着音乐走进教室的时候，脚下的节奏很好。比如你刚才听到狐狸来了，你就可以像狐狸一样走进去”，这让孩子们在听到老师的表扬后意识到我刚才做的是正确的。我觉得这种鼓励是对的。