如何上好幼儿园音乐课

实践表明，通过科学的音乐教育，儿童不仅可以学到一些必要的音乐知识和技能，还可以培养他们对音乐的敏感性、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高他们的音乐素质，极大地促进他们的智力发展。因此，在幼儿园音乐活动的实施中，教师要遵循幼儿的年龄特点和思维发展规律，运用多种形式突出音乐教学中的“活”字，注意多种教学方法的运用，使幼儿结合各方面的内容，通过多种感官的参与，充分调动幼儿学习音乐的积极性，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，使其想学、爱学、肯学；最大程度的感受和表达音乐，让教学达到最佳效果。如何上好一堂音乐课？作为一名幼师，我们应该在以下几个方面努力。第一，建立和谐的师生关系，让孩子喜欢上音乐课。一堂课的成功与否，主要取决于老师和孩子之间的默契配合。要想取得良好的教学效果，就必须在双方之间架起沟通的桥梁。把爱和耐心倾注到教学中，尊重孩子，接近孩子。根据幼儿的年龄特点，用具体的形象和生动的语言进行教学。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、启发性的语言来吸引孩子的注意力，可以拉近老师与孩子的距离，让孩子积极主动地接受音乐活动。二、营造良好的音乐环境，激发孩子学习音乐的兴趣。要让孩子对音乐感兴趣，就要给他们创造一个良好的音乐环境。让孩子每天接触音乐，生活在充满音乐的环境中，让每个孩子的音乐潜能得到充分发挥。经常播放一些悠扬的歌曲，让孩子听听这些歌曲的美，根据音乐的内容和孩子一起布置课堂环境，放一些音乐素材。让孩子亲近和熟悉音乐，让孩子喜欢音乐，愿意主动参加各种音乐活动，激发孩子学习音乐的兴趣。第三，合理选择内容，让孩子成为活动的主人。选材得当是儿童音乐教学的重要环节之一。多年来，儿童音乐活动的目标、内容和形式都是由教师根据自己的意愿并稍微考虑到一些儿童的特点而制定的。发育程度不同的孩子，别无选择，只能按照一个教案一起唱歌跳舞。这忽略了儿童之间的个体差异，无法满足所有儿童在音乐能力发展方面的需求，单一的集体教学也无法为儿童提供自我发展的空间。孩子对音乐内容的需求是基于本能的需求。他们追求自然、俏皮、有趣的音乐作品作为研究对象。教师要善于在明确音乐教育目标的前提下，从幼儿的生活范围中选取合适的内容，帮助幼儿借助音乐来表达。比如动植物，自然现象等等，都是孩子有一定感性经验的东西。用艺术手段(绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等)引导孩子进行繁殖。)会大大提高孩子感受美、表达美、创造美的能力。另外，在教学过程中要注意因材施教。根据每个孩子的实际水平和需求，提供相应的学习内容，提出适当的进度要求，使教学个性化，使每个孩子按照自己的节奏发展，使每个孩子在“最近发展区”中进步、成功、培养自信。为不同发展水平的孩子提供开展活动的平台，让孩子通过参与活动来认同自己、接纳自己、认为自己能行，在提高能力的同时满足自我实现的需求。四、做好音乐课常规培训课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以，老师要建立课堂教学常规，让孩子养成良好的课堂习惯。作为一名幼儿园音乐老师，有计划、有针对性地对孩子进行音乐课的常规训练是非常重要的，这对孩子以后上好音乐课，培养孩子学习音乐的兴趣都是非常重要的。与其他学科相比，幼儿园音乐课的常规训练既有相同之处，也有不同之处。不同的是，音乐的常规训练不仅要训练孩子站立、站立、坐成一排、进出教室，还要把这些训练放在音乐中，让孩子在浓厚的音乐氛围中轻松愉快地完成相关练习。上课的每一个动作、眼神、坐姿、站姿都要求很美。在课堂上，我要求孩子们头要直，肩要平，背要直，眼睛要直，脸要笑，手自然放在腿上。这样的要求看似简单，但孩子总是不太擅长。于是，我让孩子带着音乐进教室，坐下后拍手，听完音乐站起来再坐下，用歌声问候老师和同学。这种训练把孩子进入音乐室的所有活动都放在音乐中，体现了语言、动作和课堂活动的音乐性。经过一段时间的训练，音乐课的套路自然就建立起来了。第五，运用各种教学方法，增强音乐的趣味性。孩子的思维是生动直观的，有些音乐是抽象的。用直观的图片和教具展示抽象的音乐。在教学中加强对内容的兴趣，有利于孩子的学习。在教学中，把唱、跳、画、拍、听有机地结合起来，把丰富多彩的音乐活动形式呈现给孩子们，让孩子们通过观察、思考、探索，主动地体验音乐。(1)将故事和情境表演融入音乐教学。故事和情景表演是幼儿园语言教学中常用的方法，也是幼儿最容易接受的形式。也可以渗透到音乐活动中。老师把歌曲的内容设计成故事，孩子们在听故事的同时，不禁对歌曲产生了浓厚的兴趣。借助幼儿喜欢的情境表演，让幼儿在表演的过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象，然后教师有目的地让幼儿不表演而演唱。能充分引起孩子的兴趣；比如中班的《拉拉钩》这首歌，伴随着歌曲的旋律，小朋友先两人一组交朋友，玩朋友之间赌气的场景。从熟悉歌词到表演演唱，看似简单的过程，让孩子在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律，记住了歌词。既增强了歌曲的趣味性，也让孩子学习起来更加主动轻松。这两种方法在欣赏音乐时也能起到非常有效的作用。(2)将教具材料融入音乐活动。儿童的思维发展还处于直观形象的阶段，受年龄和生活经验的限制，在一些音乐活动中，尤其是音乐欣赏和打击乐活动中，如果没有一些形象教具的帮助，很难理解和表达音乐素材。所以在音乐活动的运用上，用图片来帮助孩子记忆歌词。当孩子们看到图片中的内容时，他们就会明白其中的含义。此外，在鉴赏和打击乐教学中，也经常使用图谱作为教具。它采用图片和象征符号的形式，可以帮助孩子理解和记忆歌词。(3)将多媒体融入音乐活动。音乐是积累灵感、激发情感、激活想象的艺术。多媒体教学可以化静态为动态，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。通过各种直观形象的展示，有助于孩子更好地体验音乐的情感。同时，音频和视频的完美结合有助于开发智力，特别是在激活孩子的创新潜能方面。由于教学中音视频的完美结合，可以让孩子被作品的美感所感染，加深对作品的理解和对主旋律的记忆。随着音乐边听边动，可以帮助孩子感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，让孩子更多地参与到音乐所呈现的场景中。(4)将游戏活动融入音乐活动。孩子的日常活动贯穿游戏，孩子在游戏和活动中学习，事半功倍。对于幼儿来说，音乐游戏是一种娱乐，可以让他们充分体验到和“玩”一样的快感。年幼的孩子没有压力和负担。他们自觉自愿地、无意识地、愉快地、孜孜不倦地参与活动，在唱、跳、打、敲、弹的过程中感知音乐，从而增强音乐节奏感，提高辨别音乐本质的能力。(5)将绘画融入音乐活动。艺术是相通的，音乐和绘画可以共同陶冶情操，净化孩子的心灵。孩子们在理解了歌曲的基础上，用画笔和大胆的想象，把音乐所描绘的各种奇妙的景色展现在纸上，从而完成了这个从抽象到具体的过程。一边听着优美的旋律，一边画着音乐的形象，能让孩子潜移默化地感受到音乐的熏陶，仿佛在艺术的殿堂里畅游，总之，在幼儿园音乐教学改革中，要始终从调动孩子的积极性和主动性入手，把音乐活动与其他活动融为一体。要灵活采用各种教学方法，为孩子创造环境，提供素材。让孩子通过自己的音乐实践活动，积极探索知识，提高素质，探索能力，培养个性。让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美兴趣。促进儿童的全面发展。