音乐欣赏中如何理解音乐
比如《哨子与狗》，音乐用模拟的方式让音乐产生直观的听觉形象在欣赏作品的同时，我看到很多同学对着幽默活泼的音乐旋律随意摇头、扭动身体。他们仿佛是音乐中的小主人，快乐地吹着口哨，心爱的狗狗摇着尾巴，跳来跳去。我不禁被学生们的音乐感受力所感动。
音乐欣赏不仅要把学生局限在室内学习，更要让他们回归生活，走进自然，体会音乐在自然中的存在。比如我们出去郊游的时候，带领同学去森林里散步。树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿高声歌唱。这不就是大自然演奏的美妙音乐吗？学生们不知不觉地跟着这美妙的自然声哼唱起来，曲调清新自然，朴实无华。他们感受到了音乐的存在和生活的美好，脸上露出了幸福的笑容。
音乐欣赏中的想象音乐
爱因斯坦说:想象力比知识更重要。想象力驱动着世界，是知识进化的源泉。儿童的想象力是灵魂的一把钥匙，通过它可以创造性地发挥灵感。因此，音乐欣赏教学作为一种素质教育，必须摒弃一些单调、枯燥、乏味的内容和模式，必须在良好的心态、轻松的氛围、愉悦的环境中潜移默化地实施。
比如在欣赏《丰收之歌》之前，我让学生想象秋天的景色，然后播放丰收场景的flash。学生们看到，地里的庄稼都熟了，人们忙着收割，果园里的甜果挂满了枝头，人们忙着采摘，一派丰收喜悦的景象。学生仿佛置身其中，感受到成熟水果的芬芳，脸上露出秋天般灿烂的笑容，加深了对歌曲内容的理解。然后再次欣赏歌曲时，同学们迅速进入歌曲的意境，愉快地进入歌曲欣赏，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏，进一步体验秋收的喜悦。
在音乐欣赏中表现音乐
小学生，尤其是大三学生，天生活泼爱玩，好奇心强，想象力丰富。而他们对音乐的感受，总是通过各种动作表现出来。要提高音乐教学质量，就要根据幼儿积极、善于游戏的心理特点，把音乐欣赏与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐欣赏转化为生动有趣的游戏、舞蹈，使之生动具体，让幼儿通过自己的活动，把听、看、触等感官活动与体育、歌唱、表演、游戏、舞蹈结合起来，使其走出座位。让他们不仅用嘴、用手、用脚，更要用脑，跳入音乐世界，在轻松愉快的氛围中获得音乐知识和技能，培养思维能力，同时受到美的熏陶。
音乐是舞蹈的灵魂。音乐和表演是密不可分的，通过丰富多彩的表演可以更好的表达歌曲的内容。例如，《快乐苏诺》是由彝族民间音乐改编的弹拨乐合奏曲。在享受教学之前，我让学生听音乐，谈论他们学到的东西，并及时表扬和鼓励学生。然后给学生播放一些彝族的歌舞，激发他们热爱彝族音乐和歌舞的感情。然后让学生们穿上彝族服饰，戴上头饰，扮演彝族孩子，随着音乐欢快地起舞。游戏表演顺利愉快，课堂气氛十分活跃。分组表演后，同学们很快掌握了这种欢快、热烈、轻松的民乐。
有一次，我一边欣赏《我是人民小骑兵》，一边让学生编排舞蹈动作。班里几十个人编了几十个小舞蹈。虽然他们有些相似，有些不优雅，但我还是表扬和鼓励了他们，因为这毕竟是他们的努力，是他们自己的工作。作为老师，我们要精心培养，精心培育，让播在孩子幼小心灵里的创意种子生根发芽，开花结果。
现代课堂教学理论认为，学生是课堂学习的主体，积极参与、合作探索、勇于创造是创新教育的真谛。