集体音乐教学中的三种课堂管理意识是什么？

集体音乐教学中的课堂管理意识可分为三种类型，即学习机会公平意识、常规意识和问题行为管理意识。

课堂管理实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。老师每天面对几十个性格各异的活泼孩子。没有一套行之有效的课堂程序和套路，就无法有条不紊地组织这些孩子进行教学活动。

实践表明，教师可以及时固定一些一般性要求，形成学生的课堂行为规范并严格监督其执行，不仅可以提高课堂管理的效率，避免秩序混乱，而且学生一旦适应这些规则，就会形成心理稳定感，增强对课堂教学的认同感。比如音乐课，要求学生随着老师的琴声走进教室，向老师问好并坐下，然后在课后以小组队形按照音乐节奏轻轻走出教室。这一要求一旦成为学生的行为习惯，就能长期发挥作用，产生积极的管理和教学效益。相反，如果一个教师不注重课堂规则的建立，仅仅依靠不断提出的各种要求和指示，不仅管理效率低下，浪费时间，而且容易因要求不当而导致新的课堂问题行为。