幼儿园大班音乐教案《孤独的牧羊人》
幼儿园音乐教案孤独的牧羊人1活动的目标。
1，欣赏歌曲，理解歌词主旨，感受歌曲活泼幽默的风格。
2.体验Jodl在歌曲创作上的手法，尽量以轻松愉快的心情演唱歌曲的穿插部分。
要准备的活动
1，Do-Re-Mi的CD，孤独的牧羊人和伴奏音乐。
2.《音乐之声》视频《孤独的牧羊人》剪辑。
3.画笔、纸、牧羊人、田野、城市居民、王子、农民、餐桌、啤酒、穿红裙子的小女孩和系围裙的妈妈。
活动过程
1.组织小朋友听Do-Re-Mi，介绍这首歌是电影《音乐之声》的插曲。是一部和音乐有关的电影，里面有很多好听的歌，引出了《孤独的牧羊人》。
2.完整的欣赏歌曲，感受歌词的旋律，唱速，活泼幽默。
(1)播放视频介绍歌曲《孤独的牧羊人》的歌名，理解孤独的含义。
(2)完整欣赏中文版歌曲，从旋律、唱速、唱法等方面引导孩子感受音乐的本质，明白“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。
(3)教师示范唱出穿插部分，然后幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲的幽默风格。
3.绘制地图，粘贴图像，分段欣赏歌曲。
(1)欣赏歌曲的第一段。学会用音乐粘贴牧羊人、田野图片和地图集，并引导孩子用歌词唱歌。(在衬字部分，老师能画出的螺旋线表示约德尔音。)
(2)欣赏歌曲第二段:老师贴出王子农夫的餐桌和啤酒的图片，引导孩子看图集，唱歌词。
(3)欣赏歌曲的第三段。展示小女孩妈妈的图片，引导孩子看地图，唱单词。
(4)师生对唱歌曲。老师唱歌曲的叙事部分，孩子们唱间奏部分。
4.两人一组跟着歌曲转圈跳舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。
活动扩展:
回家和爸爸妈妈一起听歌或表演歌曲，体验快乐情绪的传递。
幼儿园大班音乐教案《孤独的牧羊人2》的活动设计
“兴趣是孩子最好的老师”，这句话以新课改的形式成为老生常谈的话题，也成为学前教育的一种主流教育思想。孩子不感兴趣的东西，即使我们老师花时间去揣摩，也只能算是一种灌输式的教育模式。最后还是事倍功半，违背新大纲精神。
《孤独的牧羊人》以其有趣生动的木偶为素材，通过欣赏木偶戏将音乐融入剧情发展，让孩子们在欣赏木偶戏的同时主动接受音乐信息，潜移默化地进入音乐氛围，为音乐教育打开了另一扇门。
通过对教材的处理，如在音乐中取出幽默有趣的“夹层”，教师对其进行详细分析，赋予其角色形象，使音乐教育摆脱过去听、赏的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。
活动目标
1.在歌曲的高音区和低音区可以用不同的速度和音色来表现衬词。
2.根据音符的位置，掌握衬字的旋律，根据角色的形象特点，用相应的歌曲演唱。
3.在学唱歌的过程中体会师生合作的协调和快乐。
4、听音乐，尽量分辨音乐的速度和轻重，能跟着节奏走。
5.初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语气演唱。
要准备的活动
歌曲图集、视频资料、钢琴、老山羊、小山羊图片；
活动过程
首先播放《音乐之声》的插曲《do，re，mi》，营造音乐氛围
放音乐，老师带孩子进活动室，老师带领孩子一起做动作，调动气氛；
第二，介绍剧情，看视频资料。
1，今天老师不仅给大家带来了好听的音乐，还有一些有趣的东西！
2.老师拿出木偶问:这是什么？你知道它怎么玩吗？你看过木偶剧吗？
3.老师介绍剧情:老师今天带来的木偶人有一个牧羊人。他和他的羊、一只老山羊和一只小山羊住在一个高高的山顶上。他没有朋友，感到孤独。但是他有相同的爱好，就是喜欢唱歌。当他的羊看到他的主人唱歌时，它们也跟着一起唱。他们的歌很好听，吸引了王子，登山者，旅馆里的人，旅馆里的人，小女孩。让我们一起听他们的歌。
4.播放视频，完全享受；
第三，欣赏木偶戏，感知行间字的旋律。
1.充分欣赏后问:音乐中被唱过最多的一句话是什么？
2.你的耳朵真聪明。老师给了你两个大拇指。《杜阿》在这首曲子里有个好听的名字叫《衬字》。在这首音乐中，“来伊嘟嘟”出现在很多地方，那么他们在每个地方唱的都一样吗？
3.孩子自由讨论，尝试学习；
4.弹两个夹层，让孩子感受夹层的旋律；
5.孩子们示范唱词，老师陪伴；
第四，借助图集学习唱歌。
1，老师还邀请了五线谱和笔记宝宝来帮助我们学习这些单词。这五行合在一起叫五线谱，像豆芽菜的叫音符。让我们向他们问好。
2.当老师把这些音符放在五线谱上，他就能做出好的音乐。不同的位置代表不同的音高。现在请大家猜猜，是位置高的音符唱的音乐更高还是位置低的音符唱的更高？
3.请比较这两个音符的位置。有什么区别？
4.当音符向上攀升时，我们称之为高音区。它唱歌像爬楼梯，一步一步往上爬。当音符是平的时候，我们称之为低音区，唱起来像走路一样，平而稳。
5、小朋友和老师做手势看地图，唱一遍。
6.这两个字分别表示公公和小山羊的歌声。请猜猜哪个是老山羊唱的，哪个是小山羊唱的？为什么？
7.老师引导小朋友说老山羊老了，声音会发出什么样的声音？孩子在哪里？
8.用不同的速度和音色来表达衬词。
高音区-小山羊
低音区-老山羊
9.观看视频，模仿老山羊和小山羊的声音。
10.请小朋友到钢琴前，分别学习老山羊和小山羊的声音。男孩应该是老山羊，女孩应该是小山羊，并要求个别儿童提倡。
第五，师生合作表达文字，体验师生合作的乐趣。
1.孩子们唱得非常好。老山羊的声音沙哑、沉重、缓慢，小山羊的声音欢快、清脆、悦耳。接下来，老师让你配合老师。你唱出歌词的地方，老师就会唱出牧羊人的声音。
2.播放视频，老师和小朋友合作唱歌；
3.有的孩子还不知道牧羊人在哪里唱，羊在哪里唱。没关系。老师还请了工作人员和笔记宝宝来帮忙。让我们来看看。
4.展示音乐图谱，让幼儿找出老山羊和小山羊唱过的地方，并粘贴相应的图片；
5.老师应该是牧羊人，男孩应该是老山羊，女孩应该是小山羊，一起唱歌；
第六，结尾部分。
1.牧羊人还孤独吗？为什么？
2.老师总结:牧羊人不再孤独，因为他不仅有和他一起唱歌的羊，还有我们的孩子。现在老师让你和牧羊人一起表演。
放音乐，老师拨弄木偶，孩子们随意唱歌演戏，走出活动室。
课前反思
歌曲《孤独的牧羊人》选自经典电影《音乐之声》。音乐以布偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了生动的形象，通过丰富多彩的形象增强了儿童对音乐的审美兴趣。
这首曲子最有特色的是它的插页部分，幽默风趣，朗朗上口，符合大班孩子的学习特点。从孩子的角度来看，木偶戏的欣赏恰好是“自己喜欢的”，木偶戏间接成为一种教学方式。从老师的角度来说，要分析音乐的内在结构，找出孩子的兴趣点——插词来模仿和创造，帮助和引导他们理解音乐的深层结构(这首音乐表现了牧羊人和羊群之间的事情)，挖掘孩子的兴趣，使他们通过听觉主动接受新的知识，并在此基础上进一步创造新的话题。
《孤独的牧羊人》通过对课本的分析和琢磨，向孩子们展示了一幅充满童趣的画面:一个孤独的牧羊人通过他清脆响亮的歌声吸引着王子、登山者、旅馆里的人、酒徒、小女孩等等。为什么他的唱功能达到这种效果？是因为他的羊为他歌唱，这句话是其中的间奏部分。因此，衬词的学习成为了本次教学活动的重点。
只是学习衬词的唱法太简单了，再继续深入挖掘它的教材，就会发现衬词是可以被赋予相应的角色形象的——老山羊的唱法和小山羊的唱法。从各自的形象特征出发，将两个形象以声音的形式表现出来，这是音乐理解的升华部分。让孩子在学习和掌握衬词唱法的基础上，进一步创造新的知识点，这就需要老师的“引导迷宫”。
从孩子的情绪体验分析，配合老师完成某件事是一种愉快的体验，也能达到良好的师幼互动氛围。“一个轻松愉快的学习环境”是必要的，教师与孩子在演唱歌曲中的合作也将成为歌唱艺术中不可忽视的手段。
以上是我对本次活动教材的粗浅分析，以及在此基础上的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，请批评指正，谢谢！
百科:牧羊人所谓的牧羊人就是放羊的人，电影《牧羊人》。
幼儿园大班三年级音乐教案《孤独的牧羊人》一、预设目标
1，继续欣赏音乐，体会音乐活泼开朗的意境。
2.了解音乐的基本节奏，能够看指挥用打击乐器为音乐伴奏。
3、感受集体合作的快乐。
二、活动准备
(1)知识准备:
1，孩子有牧羊人的概念，理解牧羊人。
2.孩子们已经熟悉了这首曲子的旋律。
(2)材料准备:
1，音乐《孤独的牧羊人》。
2.自制打击乐图表和乐器标记。
3、若干打击乐器(铃、圆舞板、铃鼓、沙锤)
三、活动过程:
(一)、故事导入
1，再次充分享受音乐《孤独的牧羊人》。
提问:
1.两天前我们一起听了一段音乐。谁能记住它的名字？孤独的牧羊人。
2.孤独的牧羊人在吃草的时候发生了什么？你想知道吗？他的羊群里有大羊和小羊。他刚到山坡的时候，他的羊一看到草就跑了。大绵羊跑了，小绵羊追着他跑。牧羊人很着急。为什么？他害怕失去这只羊，所以他拿着牧羊人的鞭子追着它跑。你认为他赶上了吗？)我们一起来听。
(2)看图集学习节奏儿歌，分组通过肢体动作练习节奏模式。
1，看图集，读儿歌，熟悉节奏。
(1)、老师示范看atlas朗读节奏儿歌。
前奏:穿好衣服，戴上帽子，拿起鞭子。
A段:(重复1次)
大绵羊|向前跑|
小羊，小羊，小羊|去追0 |
大绵羊|向前跑|
小羊，小羊，小羊|追0 0 |
b段:
我是个牧羊人。
摇摆|小皮鞭0 |
我是个牧羊人。
挥个小皮|鞭0 0 |
间歇:穿好衣服，戴上帽子，拿起鞭子。
A段:(重复1次)
大绵羊|向前跑|
小羊，小羊，小羊|去追0 |
大绵羊|向前跑|
赶上，赶上，赶上| 0 0 |||
②看图集，练习读节奏儿歌。
老师:我知道你们都是有爱心的孩子，那你们能不能帮他一起去追他逃跑的羊？牧羊人说，你只能学会这首儿歌。你有信心在最快的时间内学会童谣吗？让我们试一试。
3.听音乐，练习读节奏儿歌。
老师:加一次音乐怎么样？
2.分组练习用肢体动作打节奏。
①一起确定四个角色的肢体动作。
老师:让我看看地图册。有大羊，小羊，牧羊人，鞭子。现在我们要用肢体动作来表现大羊、小羊、牧羊人和鞭子。比如大羊拍腿就能表现出来。谁能告诉我们小羊用什么动作？牧羊人用什么动作？鞭子用什么动作？好吧，我们用儿歌试试。
③分组听歌时尽量打节奏。
老师:好，现在我们分成四组，大羊组，小羊组，牧羊组，鞭子组，说到谁就做谁的动作。
(3)根据音乐形象选择乐器，分组表演。
1，根据音乐图像匹配乐器。
老师:我终于赶上他了。牧羊人想庆祝一下。看，他还带了乐器。你有什么？(叮叮当当的铃铛，圆形的舞板，铃鼓，沙锤，)
老师:应该用哪种乐器来分别演奏绵羊、羔羊、牧羊人和鞭子？谁来说点什么？
(老师建议孩子在图谱上附上相应的乐器图片，一起尝试。)
2.分组练习演奏乐器。
①孩子可以自由选择乐器。
②利用乐器观看图谱，练习分组演奏。
3.试着分组看指挥演奏音乐。
教师跟随音乐指挥，孩子们观看并指挥集体表演。
活动扩展:
老师:牧羊人说他今天不孤独，因为孩子们为他玩耍，他的大绵羊和小绵羊为他跳舞。他还说演奏时再加一件乐器会更好。猜猜是什么乐器。好的，下次我带着它和孩子们一起玩，好吗？