对中学歌曲教学中“画家”教学的思考
对中学音乐活动歌曲教学中“画家”教学的反思《画家》是一首波兰儿歌，它以活泼幽默的曲调和轻松幽默的歌词相结合，描绘了一个小画家快乐工作的情景。节奏清晰明快，歌词通俗易懂，适合中学生的年龄和心理特点。
为了使教学活动达到寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动的目标预设为:1，借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表达歌曲活泼、快乐、幽默的趣味性。2.与同行合作表演歌曲，体验和谐感，感受画家工作的快乐。3，从小就知道做一个大家都喜欢的勤劳的孩子。教学活动的重点和难度预设为:1。重点是理解歌词，学会快乐地唱歌。2.难点:可以大胆根据歌词表演动作，感受歌曲的幽默趣味。教学过程的创新设计是:1，情境表演激发兴趣。2.欣赏图片，背歌词。3、鼻贴游戏，背儿歌。4.欣赏歌曲，学习唱歌。5、情境表现，自我表现。
在教学之初，我有效地展示了一顶由“画笔”和废报纸折叠而成的“画家帽”，然后用“画家装饰漂亮的新房子”的游戏情节激发孩子的兴趣，将音乐活动与生活场景紧密结合，巧妙地将日常生活经验延伸到活动中，使孩子原本零星模糊的经验得到改善，真正来源于生活，高于生活。在活动中，我注意让孩子走在前面，给他们充分的自由探索和发现的机会，不断地创造场景，让孩子一步一步地观察和尝试，体现在他们对绘画工具具体而系统的认识，并在此基础上真正理解“画家”的意义；学会随音乐刷动，不仅进一步丰富了孩子的理解，还将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，还丰富了生活体验，感受到生活中处处都有节奏。这才是真正能让孩子终身受益的。在活动中，我注重师生之间的互动，与孩子们进行和谐愉快的交流。看似跟着孩子随便看、随便说、随便玩，实际上很好地达到了预期目标，促进了孩子的发展，体现了“教材即课题”的教材观。在活动中，我也加强了融入，不再局限于从节奏练习的角度重复枯燥的练习，而是通过与情境、游戏的融入，让孩子在不知不觉中掌握。特别是在练习背歌词、唱歌曲的教学过程中，我巧妙地设计了“鼻贴游戏”，这是一款专为儿童鼻子设计的彩色小鼻贴。为了渲染音乐活动的快乐气氛，孩子们也深刻体会到了画家作品的快乐，体现了“一件事更有趣”的有效效果；再者，在最后的情境表演中，我和孩子们一起戴着画家的帽子，手里挥舞着小画笔，一边唱着歌一边用“五彩颜料”画着新房子，看着一座座漂亮的五彩房子出现在欢快的歌声中。孩子们脸上幸福的笑容，无疑印证了音乐活动带来的“快乐正能量”。
在儿童的主动学习中，教师绝不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或教育者，而是具有多重角色，如良好师幼互动环境的创造者、互动的组织者和引导者、儿童发展的支持者、促进者和引导者、儿童游戏的合作者等。教师只有这样定义自己的角色，孩子的主动学习才能成型。