音乐课堂导入语言的设计

在音乐教学中，学生应该更好地感受和学习唱歌。既要重视模唱、学唱、歌曲加工等环节，又要重视导入的作用，导入是通向学习新歌的桥梁，起着承上启下的作用，是科学诱导、积极启发学生学习新歌不可缺少的环节之一。在长期的教学实践中，我初步探索和总结了以下方法:

1，谜语。

这是一个被孩子喜爱的好方法。

2.讲故事。

注意力集中是教学成功的重要心理条件，讲故事是吸引孩子的最好方法之一。

3.谈话方法。

这是一个由教师的教和学生的学组成的双边活动过程。

4.设置场景。

指运用形象语言对景物进行具体描述，使学生通过想象和联想，获得生动、形象的感受。

5.提问。

在讲授和欣赏六年级第一课《伟大的中国》时，我问:在960万平方公里的土地上，四季鲜花盛开，处处洋溢着幸福和欢乐。你认为这是什么地方？稍微思考一下，同学们就会回答是我们美丽的祖国。这种精心设计的提问引导，会让孩子沉浸在诗画中，不仅丰富了相关知识，还能起到思想教育和艺术教育的重要作用。

6.游戏。

游戏是孩子生活的重要组成部分。如果在课堂上运用得当，他们会受到潜移默化的教育。

7.身体表现。

小学生天性活泼好动，在音乐教学中引导学生根据音乐的旋律自然地进行形体表演，是用形象感染学生的重要途径。

8.媒体播放。

这是直觉原则在教学中的具体体现。

引子要通过听、看、动、思、说、导来设计，加深和加强学生对音乐的理解、感受和表达能力。导入是学习新课的重要部分。重视这一部分，一定会为你的教学增光添彩。