高中音乐精彩讲稿
高中音乐精彩讲座稿1一、讲座资料
1，表示大纲；根据教学大纲的要求，本单元旨在引导学生理解以下三个问题:音乐元素的基本内容和艺术功能；如何欣赏音乐；音乐与生活的关系。这三个问题不仅对学生学习音乐欣赏具有基础性和指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成对音乐的终身热爱，学习音乐，用音乐提高生活质量具有重要意义。
②教材分析；本课教材是高中音乐欣赏第一单元第一节。本课的教学内容主要包括绪论、琵琶<草原放牧>与交响曲<第六交响曲悲怆交响曲>、音乐的基本要素。内容比较多，所以打算分两节课来完成教学。
3.教学目标
一个是通过学习使学生认识到感受、表达、创造音乐是人类的一种基本素质的能力。高质量的生活应该用音乐美化自己的生活，从而激发和培养学生学习音乐欣赏的兴趣和信心。二是了解音乐元素的基本内容。三是听草原放牧，感受形式元素。
4.教学中有两个关键点。
首先是了解音乐元素和曲式元素的基本内容。
二、欣赏作品《草原牧歌》，音乐形式的某些元素是如何发挥作用的？
5.教学困难
了解节奏、力度、速度、旋律的艺术功能。
第二，教学方法和学习方法
高一学生有良好的想象力和判断力，知识结构完整，有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，我选择的教学方法是参与互动教学法。在教授乐理知识时，我尽量结合作品，通过让学生听、看、参与体验、互动来实现我的教学目的。在导入中，我用一个开放性的问题引发讨论，最后进行总结，从而实现与学生的互动。总之，在本单元的教学中，我会让学生感受到学习音乐的乐趣，从乐趣中学习一些音乐知识。
第三，谈谈教学过程
本单元主要通过几首音乐作品来说明音乐元素的形式和作用。下面我主要说说第一节课的教学过程。在这堂课上，我主要采用了比较听课、讲课、交谈和练习的方法。
1)引言:对话引言:音乐与生活有什么关系？设计意图在于引起学生的思考。
2)了解音乐欣赏的相关知识，一是上课提问学习引子、格言警句、小品。学完入门，你会初步学会音乐元素和音乐语言。最后，你将关注三个最常见的音乐元素:节奏、速度和力度。
3)欣赏《草原牧歌》。这个环节也分为两部分。第一部分是完整地听，然后在比较中听。这一部分旨在引导学生参与鉴赏练习。第二部分是对照这首歌来听。老师播放两个不同主题的饿节奏，让学生搭配不同音高的音乐，让他们体验哪位同学的声音最美。然后对照着听。唱两首主题音乐。最后，最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放草原放牧第一主题，要求学生随音乐起舞。这部分采用的主要教学方法是练习，旨在加深音乐记忆，培养和激发持久的兴趣。
第四，拓展感情
再完整地听一遍草原放牧，思考“拓展与研究”第1、2、5、3题中与草原放牧相关的项目。完全播放音乐。学生提问，思考后回答问题。教师进行鼓励性的补充和评价，并做记录作为形成性评价的材料之一。这一部分主要采用对话法，设计意图是通过做题让学生意识到自己的进步，培养学生学习和欣赏音乐的信心。
动词 （verb的缩写）总结:
总的来说，这是一个充分发挥学生学习自主性的班级。教师主要通过学生的参与、体验、互动、听力教学法、讲解教学法、感受教学法、课堂提问法、练习法来深化学生的学习内容，从而使学生对音乐欣赏产生兴趣。
谢谢评委们。就是这样。
高中音乐精彩讲稿2。首先，谈谈课程标准
根据高中音乐新课程标准的要求，民歌欣赏学习是音乐教学的重要组成部分。通过欣赏不同风格和流派的民歌，学生可以加深对祖国的热爱，开阔音乐视野，提高音乐欣赏能力。
第二，谈谈教材
1，教材分析:本课是高中音乐欣赏第二单元的一个高音西北腔。本单元内容旨在引导学生感受和体验民歌的不同地域风格和不同民族风格，了解民歌中一些常见的体裁形式，进而了解中国民歌是我国传统文化中的重要精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。这节课将主要欣赏和学习西北民歌中最具代表性的“花儿”和“信天”。“高山望平川”是青海花，在全国都有影响，知名度很高。《搬运工调》是陕北信天游中具有代表性的曲目，表现了搬运工复杂的心情。
2.教学目标:一是引导学生感受和体验西北民歌的乡土风情，认识《花儿》《信天游》等民歌。
二是引导学生探索民歌基础知识，初步了解西北民歌的基本特征。
3.教学重点和难点:
了解西北民歌的基本特征；能根据歌曲的旋律、节奏等特点辨别西北民歌。
第三，宣讲法律
学生是学习的主体，选择学习方法让学生主动学习非常重要。高一学生有良好的想象力和判断力，知识结构完整，有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，我选择的教学方法是参与互动教学法。在教授乐理知识时，我尽量结合作品，通过让学生听、看、参与体验、互动来实现我的教学目的。通过听歌曲的旋律、节奏等元素，让学生感知音乐，从而辨别西北民族民歌的特点。
根据教材特点和学生年龄特点，运用多媒体教学手段，创造具体生动的画面，使学生通过形象感受理解音乐，在轻松愉快的环境中接受知识，在教学过程中营造愉快和谐的情感氛围，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，顺利实现教学目标。
第四，谈谈教学程序
这节课主要是欣赏少数民族的歌曲，了解歌曲的风格特点。在教学过程中，我会采用目标教学模式。
1.引入:运用创设情境、引入兴趣的方法。首先，学生对中国民歌的地域划分了解多少？有人能说出各个地区的民谣风格吗？然后用课件给学生看超女唱民谣的视频，以此来集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
2、表明目标，引导学习标准。
采用从感性到理性的教学方法。
第一步，用听——想——看——讨论的程序，让他们听三首歌的旋律片段，了解每首民歌的风格特点，表达情感。看歌曲介绍，欣赏歌曲，知识链接，互动链接。
其次，我会结合流行歌曲向同学们介绍西北民歌的风格和特点。阅读音乐知识，了解花卉，天堂旅行，欣赏歌曲，链接互动。
第三步，探索和引导学生参加各种实践活动，深入感知、体验和理解西北民歌的风格特征。结合流行音乐满足学生审美需求，自然衍生出下节课的内容。
动词 （verb的缩写）总结与反思
总的来说，这是一门注重培养学生独立音乐感知能力和计算机多媒体课件运用的音乐欣赏课。
教学内容要尽量紧凑丰富，课堂气氛要生动有趣，有吸引力。师生互动的充分和冷静可能还不够。引导“和”的技术背后的文化内涵的方式——作品可以改进。学生参与的方式可以进一步丰富，参与的机会可以进一步增加。这些都要根据实际上课情况进行调整和改进。
高中音乐精彩讲稿3一、说到教材
1，教材分析，按照普通高中音乐课程标准的要求，在第二单元欣赏了东西南北丰富多彩的民歌音调和情感后，进入了我国丰富的民族器乐单元。因此，在第三单元，教材安排在鼓乐和竹乐两个部分。本节选取了中国最具影响力和代表性的两种民间音乐品种:江南竹乐和广东音乐作为主要教材。教材设计的目的是引导学生了解民间器乐的代表类型，体验和理解这几类音乐的音乐文化特征。增强学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国情怀，为了解世界多元文化奠定重要基础。
2.教学目标具体教学目标有三:一、感受和体验江南丝竹的艺术魅力(慢加花和复调)，了解其和谐谦和的社会文化内涵。二是了解江南丝竹和粤曲的主要乐器，体验其音色特点。第三，可以听听，分辨一下有代表性的江南丝竹和广东音乐。
3.教学的第一个难点是江南丝竹《中华花六板》的学习体会，以及对江南丝竹小巧雅致特点的把握。第二，我在《娱乐》和《平湖秋月》中感受到了高虎丰富的表现力和不同的情感基调。
二、学习情境和学习方法的理论
江南丝竹和广东音乐高中的学生在小学和初中都有过接触，对演奏乐器、基本情绪和风格都有一定的了解。由于他们的知识储备、生活经验和思维能力都有了一定的发展和提高，该课程的教学需要根据高中课程标准的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方法上体现出不同于小学和初中的新发展。
所以学法主要靠经验比较和参与感悟。在这节课中，学生的学习活动也侧重于“体验”和“比较”。“体验”:身体参与(用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的大脑思考)。“比较”:音色、情绪、风格的比较，从而帮助学生形成对音乐的深刻印象。
三，口语教学方法
考虑到本课程的内容特点、教学目标和学习情况，我选择的教学方法是以引导身体感知为主，适当环节采用研究和启发相结合的探索教学法。
第四，谈谈教学程序
考虑到同学们都生活在西北，对江南竹丝不熟悉，我就把听歌作为主要的教学方式。同时，江南竹丝和广东音乐各具特色，充分调动学生欣赏音乐的积极性。以学生容易产生共鸣和参与的竹丝乐器音色感受和体验为主要切入点，可以进一步丰富对竹丝音乐的感受和理解，保证在两种音乐的欣赏和比较中有必要的理解和感悟。突出“丝竹和谐”主题，一方面引导学生注重乐器之间的呼应与配合，另一方面深刻体会作品中蕴含的和谐、谦和的人文内涵。
在教学方案的设计上，我将这门课分为四个部分:第一部分是绪论，第二部分是丝竹乐器的听辨，第三部分是丝竹音乐的欣赏，第四部分是丝竹风格的辨别。
具体步骤如下:
(一)课前音乐《好江南》，带海关图片进口。
(意图:营造氛围，为进入音乐班做准备。)
(2)丝竹乐器的听辨
利用多媒体视听结合，以纯听觉区分竹笛、二胡、扬琴、高虎，让学生体验不同地域竹丝音乐的不同风格。把握主要乐器的音色是区分不同地域丝竹音乐的基础。
(3)丝竹音乐欣赏
1.欣赏《中国花卉中的六个盘子》片段，老师指导:这首曲子中的主要乐器是什么？指出歌名，介绍江南丝竹。结合作品分析江南丝竹的艺术特色。
观察乐谱，找出每个小节第一拍和第三拍的第一声的特点。
对比一下脊梁的旋律和二胡声部的旋律。发现旋律特征。
再听一遍音乐。引导分析江南丝竹艺术特征的人文内涵。再听一遍整首歌总结江南丝竹的特点，就是“小而雅”
2.拓展江南丝竹《欢乐颂》主题赏析(乐队演奏视频)
3.广东音乐《娱乐》(教学步骤同丝竹音乐)
4.比较听《娱乐》和《平湖秋月》，感受高虎丰富的表现力和不同的情感基调。
(四)丝绸与竹子的风格区别
听辨江南丝竹和广东音乐
三件作品:《旱天雷雨》、《竹韵》、《云追月》。
动词 （verb的缩写）教学反思
1，师生互动的充分性和冷静性可能还不够。
2.引导“和谐”技法背后的文化内涵的方法——作品是可以改进的。
3.学生参与的方式可以进一步丰富，参与的机会可以进一步增加。
高中音乐精彩讲稿4 1、口语教材
本节为第四单元《国宝——京剧》1课时，对激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣，初步了解京剧的产生、发展及主要代表人物有重要作用。
1，教学目标分析(三个方面)
知识目标:初步了解京剧及其大师梅兰芳和“梅派”艺术的产生和发展。
能力目标:掌握欣赏京剧艺术的基本知识和技能
情感目标:激发和培养学生对传统京剧的兴趣。
2.教学难点分析。
京剧大师梅兰芳，重点了解梅兰芳及其“梅派”艺术特色。
3.教学中的困难
如何引导学生欣赏京剧的艺术魅力？
二、说学习的情况说学习的方法
大多数学生对中国传统京剧艺术，尤其是西北地区的京剧艺术知之甚少，不知道如何欣赏。所以在教学的过程中，我会着重引导和培养学生对京剧艺术的聆听和欣赏能力，让学生有尊重中国传统艺术的意识。
第三，教学方法
以指令引导为主要教学方式，尽量结合作品，利用图片、听歌等形式让学生听、看等，实现自己的教学目的。我不会机械式的教学，我会在两节课中与学生充分互动。在第一节课的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后进行总结，从而实现与学生的互动。总之，在这个单元的教学中，我会让学生感受到学习音乐的乐趣，并从中学习一些音乐知识。
四、教学过程分析
1，学科引入采用问题式引入法。
你知道‘世界古代三大戏剧文化’是哪三种吗？著名歌唱家李玉刚指导学生认识京剧的无穷魅力。
2.介绍新课知识
首先介绍了京剧的产生、发展和基本知识。
一个是介绍京剧的起源，一个是介绍四位著名诗人。这两种介绍都采用师生交流的方式。
然后介绍京剧大师梅兰芳和他的“梅派”艺术。
这一部分是教学的关键环节。为了让学生对梅兰芳有一个全面的了解，我在教学中设计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍和梅派艺术特色介绍。
首先介绍了梅兰芳的生平，我做了两个教学设计。
第一个设计是采用谈话法，‘让学生谈谈自己对梅兰芳先生的理解’，
第二个设计是看一个视频让学生认识人物，由此引出我想让学生知道的两件事(1梅兰芳不仅在京剧方面有特别的造诣，在绘画方面也有特别的造诣。梅兰芳崇高的民族气节，在抗日战争期间得到了彰显。)
其次，介绍梅兰芳先生的代表作。我还进行了两次教学设计。
第一个设计是让学生回忆‘刚才视频中提到了梅兰芳先生的哪些代表作’
第二个设计是通过看一组图片，加深对梅兰芳先生代表作的记忆。
最后介绍了“梅派”的艺术。我做了三个教学设计。
第一个设计是让学生听《看着国王在他的帐篷里睡得好》和《第一转弯处的岛冰轮》这两部作品，体会这两部咏叹调不同的音乐情感和特点。
第二个设计是分析声乐特点，引出“梅派”的艺术声乐特点。
第三个设计是学唱一段京剧《望君大睡帐》，让学生再次感受梅派的艺术唱法特色。
通过以上三个部分的教学，让学生对梅兰芳先生有更全面的了解。
动词 （verb的缩写）谈论知识扩展
介绍一下梅兰芳在世界上的影响力。
第一个设计是以讲座的方式介绍梅兰芳在国外的一些演出经验。
第二个设计是通过视频资料让学生了解国外的梅兰芳。
第三个设计是让学生谈谈个人对梅兰芳在国外影响的看法。
六、课堂总结
著名戏剧家欧阳予倩先生用赞扬梅兰芳先生的一句话“伟大的演员是美的化身”来结束这节课。为了营造课堂气氛，使学生对梅兰芳先生的尊敬感得以升华
高中音乐精彩讲稿5 I .大纲
我设计的课堂教学内容是“非洲音乐”。根据高中音乐新课程标准，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一是培养学生的人文精神。在音乐教学中，应有机融合人文元素，有意识地引导学生思考、理解和追求人文精神。该课程的教学，除了让学生了解非洲音乐文化的独特勇气外，主要是为了引导学生树立多元文化价值观，拓展学生的音乐欣赏视野，最终提高学生感知和欣赏音乐的能力。
第二，谈谈教材
教材分析:这节课的内容是高中音乐欣赏第五单元第十一节非洲歌舞音乐。教材和参考资料提供的教学内容和参考资料很多，需要教师合理设计。因为学生不太了解黑非洲的民乐。一堂课很难对非洲音乐的风格、特点、表现形式、乐器有全面准确的了解。所以在选择教学内容时，我设计了一个以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩为主线的教学思路。班里选了三首有代表性的曲目，尽量使用了视听资料。内容的设计涉及欣赏、体验、表演、创作、探究等教学领域，引导学生充分感受和体验音乐。
第三，谈谈教学目标
本课程的教学目标是:初步了解非洲音乐，体验非洲音乐复杂多变的节奏特征，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，了解非洲音乐文化独特的勇气和神秘的宗教色彩，了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化的音乐。这节课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。
四。口语教学方法和学习方法
这门课的教学过程由四个部分组成:倾听、导入、欣赏与讨论、创作与表演、拓展与延伸。学生是学习的主体。在教学方法和学习方法的选择上，要尽可能突出学生的主体性，让学生主动学习。根据教材内容和高中生的学习特点，我在课堂上设计了一些教学活动，如学生探究学习、师生交流、节奏模仿、鼓乐模拟、旋律建模、音乐情境创设等。通过这些教学方法，学生可以积极参与课堂教学，主动思考和探索。课堂教学的欣赏部分，充分利用多媒体教学手段，制作具体生动的音乐画面，创设音乐情境，让学生通过更具体的音乐形象准确地感受和理解音乐。课堂教学中音乐知识内容的学习方法采用师生相互交流、合作、共同探索的形式，深入知识的主题，避免枯燥的音乐知识灌输和讲解。这节课还合理地设计了很多学生的节奏活动，比如简单的模仿非洲节奏，模拟非洲鼓乐，非洲演唱形式的模型演唱等。这些学生活动的设计不仅让学生在知性理解的基础上更充分地体验音乐，还大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂气氛。在这节课非洲音乐情境的创设和表现中，再次将课堂的中心和重心交给学生，让学生在学习和探索的基础上充分表达自己对非洲音乐的理解。让学生将认知行为内化为基本功练习活动。在课程的最后，设计了非洲音乐和世界音乐的延伸学习部分。通过欣赏、思考和讨论，学生们明白每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。让学生珍惜人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。
五、表示教学过程(略)
第六，谈谈反思
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析和创作，都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表达能力，让学生用审美的眼光去欣赏音乐作品。音乐也是一门实践性、操作性很强的课程，尤其是在表演领域。长期以来，我们的高中音乐课注重学生的感官体验，而忽视了学生音乐表现能力的培养。我们一直认为活泼有节奏感的音乐课是小学和初中音乐课的特点，而高中音乐课应该是知性理性的。但是在这门课的教学过程中，学生的积极性和主动性，热情和投入改变了我的看法。我们高中音乐教师在我们的音乐欣赏课教学中，应该尽可能合理地设计学生的节奏和作曲活动，这将丰富我们的课堂气氛，给学生足够的音乐发展和表现空间。让我们的课堂不再单一枯燥。
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