幼儿园中班体育游戏教案:板凳游戏
作为一名敬业的教育工作者，我们经常需要准备教案，教案有助于我们了解教材内容，进而选择科学合适的教学方法。教案怎么写？以下是我为你收集的幼儿园中班体育游戏教案:板凳游戏，希望对你有帮助。
幼儿园中班体育游戏教案:板凳游戏目标1。
1，通过板凳游戏进一步培养孩子活泼开朗自信大方的性格。
2.进一步锻炼和发展孩子的动态协调能力。
3.开发孩子的创造力，锻炼孩子大胆勇敢的品质。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
5.学习游戏玩法和游戏规则。
教学重点和难点
重点:让孩子学会与其他孩子交流；做动作时强调慢慢走，慢慢爬；让孩子在表演的时候感受到快乐。
难点:动作尽量整齐协调，玩耍时的顺序，担心孩子从板凳上摔下来伤身体。
活动过程
组织孩子玩集体板凳游戏。
(1)穿过森林
孩子们排队在树林里沿着“S”路线(板凳换树)穿梭，间隔1米。
(2)过断桥
孩子们在断桥上(以小椅子、小凳子为甲板)一个个排好队，距离20厘米。
杨:我不敢走，老师。
老师:不要紧，勇敢点，看看别人怎么走。来吧，我们一起走。
(3)乌龟爬行
孩子在相连的凳面上爬行。
老师:爬山的时候，感受一下怎么爬的又快又稳。
年轻:身体要折叠起来，不然会掉下来。
杨:轻点，不然凳子翻了。
年轻人:眼睛看着前方，爬着向前走，走得很快...
老师:今天，我们玩了板凳游戏，每个人都累了。我们一起把板凳拿回家，然后洗手喝水，然后休息一下。
教学反思
1.在“穿越森林”、“过断桥”、“爬乌龟”的小组游戏中，要把孩子分成两三队。在最初的活动设计中，孩子们被安排站在第一队，这是有意识地想锻炼他们的等待和合作能力。但在实践中发现，孩子们等待的时间太长，影响了他们充分的探索和体验。
2.教师观察问题、分析问题、特别是灵活处理问题的能力有待加强。比如发现孩子在游戏中有很多被动等待的时间，要及时调整和避免后面的游戏。
3.地点的选择不合适。木地板的硬度对孩子造成了一定的心理威胁，比如:在板凳上玩游戏时，孩子会担心从板凳上摔下来伤到身体。如果这项活动在幼儿园院子的塑胶地板上举行，将更有利于为孩子们的活动创造一个安全的心理环境，促进孩子们更投入的活动和更充分的体验、尝试和探索。
幼儿园中班体育游戏教案:板凳游戏2设计意图；
随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚的玩具(价格高、科技含量高、对孩子的教育意义和开发功能低)占据了孩子有限的玩耍空间。其实生活中很多常见的电器都有潜在的教育功能。板凳游戏可以训练孩子勇敢的品质，培养孩子善于与人合作交流的习惯，启发孩子用生活用品自己创造游戏的创新思维。
活动目标:
1，通过板凳游戏进一步培养孩子活泼开朗自信大方的性格。
2.进一步锻炼和发展孩子的动态协调能力。
3.开发孩子的创造力，锻炼孩子大胆勇敢的品质。
材料和环境准备:
1，儿童用塑料椅子和凳子(四条腿，无靠背)
2.2厚运动靠垫，长2m，宽1和5m。
3.进行曲和动物模仿练习曲。
4.这项活动得到了班上其他老师的支持。
活动过程记录:
引言部分
1，小朋友右手拿着椅子凳子，听着进行曲。行军时自然形成体操队形。
2.组织孩子复习小动物模仿练习。
老师:小动物模仿孩子，记得吗？
杨:是的。
杨:老师，我想站在小板凳上做动物模仿练习！
杨:哦，我想。
老师:你认为他的想法怎么样？
杨:哦，我们可以站在凳子上，太好了...老师:好，我们轻轻地站起来，大家要注意平衡。万一掉了呢？
杨:你可以重新站起来。
杨:不要太紧张，否则你会摔倒的...年轻:单脚站立容易摔倒。双脚站在凳子上比较好。
(老师听着，笑着，默许...)老师:让我们一起听音乐，做练习。动作可以轻一点。(小朋友听音乐做一次模仿练习)老师:刚才我们在凳子上做了练习。孩子们感觉如何？
杨:我很开心！
杨:感觉又长大了。
杨:我觉得腿有点酸。
杨:刚开始有点害怕，后来就不害怕了。
年轻:我觉得比以前高了...基础部分1。引导幼儿使用长凳进行创意游戏。
老师:孩子们刚才在长凳上做练习。其实有很多比赛可以用板凳来打。让我们一起玩吧。记得告诉老师和孩子们新的游戏方式。
杨:我趴在凳子上伸胳膊。我是一只大鹰。
杨:我让凳子做我的小舞台。
少年:我围着小凳子玩。
杨:我可以从凳子的一边跳到另一边。
杨:我的手慢慢地从凳子下面穿过，就像火车钻进山洞一样。
杨:我把一个小椅子和凳子放在头上练习平衡。
杨:我带着小椅子小凳子在地上走，就像开车一样...老师:孩子们玩得太好了，我应该记得以后找到其他新游戏时与老师和孩子们分享。
2.组织孩子玩集体板凳游戏。
(1)穿过森林。
孩子们排队在树林里沿着“S”形路线(椅子凳子当树)穿梭，间隔1米。
(2)过桥。
孩子们在断桥上(以小椅子、小凳子为甲板)一个个排好队，距离20厘米。
杨:我不敢走，老师。
老师:不要紧，勇敢点，看看别人怎么走。来吧，我们一起走。
(3)乌龟爬行。
孩子在相连的凳面上爬行。
老师:爬山的时候，感受一下怎么爬的又快又稳。
年轻:身体要折叠起来，不然会掉下来。
杨:轻点，不然凳子翻了。
少年:眼睛盯着前方，往前爬走得快……(4)小伞兵。(小朋友从50-100 cm的高度练习跳跃。)老师:怎样才能让我们的小凳子高一点？
年轻:可以把凳子插上，凳子会慢慢变高。
杨:让我们试一试。
杨:好的。各位，把椅子挪开。
老师:啊，好高啊。我们做小伞兵好吗？
杨:好的。老师:我们的小伞兵能从更高的地方跳下去吗？
杨:好的。
杨:老师，我们想试一试。
老师:那我们来升高跳伞平台。(宝宝从80 cm身高100 cm身高跳下)宝宝:这么高。
杨:我今天觉得很勇敢。杨:呜呜(哭)...老师，我害怕。
老师:过来在这里休息，让其他孩子跳。
结尾部分:
老师:今天，我们玩了板凳游戏，每个人都累了。我们一起把板凳拿回家，然后洗手喝水，然后休息一下。
活动反映:
对儿童活动的兴趣和热情。
从孩子活动过程中的表现分析，大部分孩子对游戏活动很感兴趣，热情很高，老师和孩子的交流自然就轻松了。孩子们非常喜欢老师在引导语中使用“玩”这个词。当他们听到老师说要让大家“玩”的时候，孩子们表现出了异常的兴奋和创造力，语言表达的积极性也比平时高很多。此时，师生互动、生生互动的频率也大大增加。
当孩子想站在凳子上做操时，教师给予及时的支持和满足，更能体现新课程中在学生探索的道路上，教师是游戏的支持者、合作者、伙伴的理念。
在基础部分的第一部分，老师指导孩子们玩板凳，孩子们表现出很高的创造热情和创新思维。
游戏目标的实现。
通过创意游戏和集体板凳游戏，孩子们更好地锻炼了协调、平衡、跳跃的能力，进一步培养了孩子们合作、适度等待、坚强、勇敢的品质。同时，站在板凳上做操，从高处往下跳，也给孩子创造了体验“刺激”和挑战自我的好机会。
游戏活动中有一些缺点会引起反思:
1、团体游戏“穿越森林”、“跨过断桥”、“乌龟爬”孩子要分成两三个小组。在最初的活动设计中，孩子们被安排站在第一队，这是有意识地想锻炼他们的等待和合作能力。但在实践中发现，孩子们等待的时间太长，影响了他们充分的探索和体验。
2.教师观察问题、分析问题、特别是灵活处理问题的能力有待加强。比如发现孩子在游戏中有很多被动等待的时间，要及时调整和避免后面的游戏。
3.注重新课程“三维目标”的整体性、整合性和平衡性。使游戏活动中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相互关联，自然融合。比如“小伞兵”这个游戏，老师在注重跳跃技能和勇敢品质的锻炼时，没有充分考虑孩子的情绪、情感和心理体验，导致个别孩子吓哭了。这让笔者想到，在遇到困难的活动时，可以引导并允许孩子选择是否尝试，教师也应该积极鼓励孩子大胆表达自己的感受。在鼓励孩子尝试和体验的同时，也要努力尊重每个孩子在能力和心理机制上的差异。
4.地点的选择不合适。木地板的硬度对孩子造成一定的心理威胁，如:在板凳上玩游戏时，孩子会担心从板凳上摔下来，伤到身体；扮演“小伞兵”的角色，从高处跳下时有护垫，但周围坚硬的地板也会让孩子产生心理恐惧。如果这项活动在幼儿园院子的塑胶地板上举行，将更有利于为孩子们的活动创造一个安全的心理环境，促进孩子们更投入的活动和更充分的体验、尝试和探索。