草原教案
草原教案1教学内容
小学语文教学课程标准版五年级下册1课《草原》。
教学目标
1，认知目标:
带着感情读课文。理解句子所包含的意思，品味和积累课文中的优美语言。
2、能力目标:
鼓励学生开展小组合作探究学习，培养学生收集和处理信息的能力。
3、情感目标:
受到草原自然之美和人文之美的熏陶，教育他热爱祖国，热爱民族团结。培养学生对美的兴趣。
教学重点
让学生通过语言和人物展开想象，在脑海中再现课文中描述的生动场景；理解句子中包含的意思，积累漂亮的词汇。
教学策略
在教学过程中，不仅要让学生理解课文内容，积累优美的词汇，还要用汉语的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、材料、制作手抄报等教学方式，为学生提供丰富的信息资源，营造良好的网络环境。
通过让学生主动获取、整理和创造性地加工信息，进一步提高学生的语文综合素养。
教学媒体设计
在老师提供的数据库中制作一个网站课件供学生阅读和探索，解决学习中的疑难问题。这样可以充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创造一个信息量大的开放学习环境。
教学过程
一，激发引入兴趣，揭示话题
1，听歌朗诵《陈剑龙之歌》录音，将学生带入美丽神奇的大草原，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.提出这节课的主题。
3.复习课文:
通过复习上节课的内容，可以直接切入教学重点，将《天涯碧草》和《蒙汉情缘》两部分教学内容有机结合起来。
二，引发探究主题
1.老舍先生为什么会有这样的感受？这里是什么样的草原？这是什么样的草原人？等问题，帮助学生把握探究方向。
2、利用课件，让学生在阅读中欣赏美丽的草原，品味文字。通过提名阅读、同时阅读、引导阅读等。、以及及时的引导和指导，引导学生从感性到理性地深入理解语言，认识到文字和多媒体信息表达美的方式的异同和各自的优势。
3.鼓励学生用自己的方式表达对草原美景的惊叹。学生交流，师生互评。
4.利用上述学习方法和多媒体数据库，这是一片怎样的草原？开始小组讨论。在自主交流中提高学生的语言表达和交流能力。
5.小组成员选择适合自己小组的、能最大限度地表现蒙古族人民对远方客人的接待的方法，如运用情感朗读、抓词、讲故事、想象描写等方式向全班同学讲解。
第三，揭示中心，总结全文。
1，草原风光美，人情更美。说再见的时候，你最想说什么，做什么？
2.通过探究学习，让学生对草原风光之美、人情之美表示由衷的赞叹，体会到“蒙汉为什么不相爱”这句话的含义。。
第四，获取信息，拓展创新
1，通过网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新面貌，设计草原未来。
2.学生留言。充分利用网络提供的信息资源拓展阅读，培养学生在信息海洋中自觉学习和研究的习惯，利用网络论坛进行实时交流。
动词 （verb的缩写）家庭作业
以四人为一组，发表一份关于草原的手抄报。
评论
这是一堂信息技术与学科教学很好整合的语文课，在教学设计理念上突出了课改新理念。
首先，创建基于师生互动的教学关系
教师在充分分析学生的认知水平和年龄特征后，为学生提供丰富的信息资源，创造良好的网上学习环境。教师通过组织讨论、指导朗读等方式帮助学生在阅读的同时解疑释惑，借助多媒体技术培养和发展学生的多元智能。
第二，注重一切为了每一个学生发展的理念。
在整个教学过程中，教师精心设计学生自主探究活动，其主要环节是问题引导、协作探究、共同提高。学生接触到优美的音乐和草原图像。这是什么草原？而这是怎样的草原人？两题，通过看、听、读的方法，在分析、综合、概括等认知活动中进一步理解课文。
第三，注重综合学习
四人一组发表了一篇关于草原的手抄报，实现了学以致用。既完成学习效果的评价和测试，又促使学生调动自身潜能，利用资源，团结协作，进行综合学习，培养学生的语文实践能力。
第四，计算机网络已经成为教与学的有力工具。
《美丽的草原我的家》中抒情动人的旋律和优美的牛羊画面，让学生身临其境，为他们创造了体验文本的情境。开放的学习环境激发了学生对知识和表达的渴望。
草原教案2一、教学目标
1.知识与技能:通过观察和表现百灵鸟的外部形态，运用基本形态概括的方法，进一步提高学生表达物体的造型能力。
2.过程和方法:通过观察想象表达等实践活动，激发学生对艺术创作的兴趣。通过色彩斑斓的百灵鸟形象，让学生体验色彩搭配之美。
3.情感态度:创设情境，培养学生保护鸟类、热爱自然的意识。
二，教学的重点和难点
要点:通过观察、总结、夸大云雀的外貌特征。了解使用不同媒体表达云雀的方法。了解色彩在画面表现中的作用。难点:选择自己喜欢的方式表达自己喜欢的百灵鸟。三、课时安排、教具准备本课时为1课时。
课前准备(包括座位安排):模型画、教材、课件、鸟类图片、学生课后收集的鸟类资料。四、教学过程1。介绍，创设教学情境
(1).给我看看照片。看，他是谁？(刘谦)老师:他是做什么的？老师向他学习魔法。你相信吗？现在它开始变了，变成了一只鸟。(2)听优美的声音，猜猜是什么鸟。(百灵鸟)今天我们一起学习吧。
Xi百灵鸟。
2.了解所分析的云雀特征，认识更多的云雀。
(1).老师:你见过云雀吗？那个老师考了你。那只是闹着玩的吗？(课件)(2)。现在让我们更多地了解云雀(课件)
阿沙百灵:是一种家养的观赏笼中鸟，是一种稀有的草原鸟类，生活在河北北部和青海东部。
b百灵鸟:世界上大约有75种，它们的羽毛像泥一样。
c角百灵鸟:颊白，胸带宽黑，尾深褐色，后爪长而弯曲。d斑百灵鸟:一般腿粗尾短，嘴粗。
百灵鸟:一种红褐色的百灵鸟，有褐色的头冠和许多黑色的条纹。f蒙古百灵鸟:头顶周围有一圈粟色的环，白色眉毛长而突出。3.分析百灵鸟的形状
(1)我们对云雀有所了解，所以猜猜云雀在做什么？
(2)我们来玩一个“对号入座”的游戏(从形态学分析，这是百灵鸟的影子)。4.分析云雀的图案和线条。
师:云雀不仅造型鲜明，歌声优美，而且看云雀身上的花纹、图案、线条。
5.老师:根据云雀的特点，老师现在想画一只漂亮的云雀，有各种图案和线条。你想看吗?(正常绘画)
6.今天的森林舞就要开始了。现在孩子们送了一些云雀去参加舞会。大家一起欣赏吧。(学生作品)7。学生作业
能不能用各种线条、图案、颜色，把美丽的云雀送上今天的森林之舞？(显示工作要求)
8.评论:请决定你认为今天最美丽的云雀参加今天的森林舞会。9.拓展:老师刚收到一封《森林之舞给今天的孩子》的信。你想看吗？
草原教案3教学目标
1，能学会用柔和和谐的声音演唱二声部歌曲《小黄鹂鸟》，让学生感受内蒙古民歌优美抒情的意境和音乐形象。2.能够仔细聆听无伴奏合唱的牧歌，随着音乐哼唱主题，识别音乐的不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1，学唱歌曲《小黄鹂鸟》2，了解内蒙古民歌及其音乐特点。教学困难
学唱《小黄鹂鸟》这首歌，准备教电子琴磁带奖。教学过程1。在课堂上以情境为导向听歌。2.欣赏《田园》1。介绍(1)同学，我们来唱一首腾格尔歌手的《天堂》。猜猜我们今天要接近哪个国家？是的，蒙古人2。欣赏(1)请闭上眼睛，听一段音乐。听的时候可以自由想象草原上的场景，请注意这段副歌和原唱有什么不同。(2)从歌声中你感受到了草原的什么？请说出想象中的画面给大家听听。(3)老师和你一样，仿佛看到:清晨，太阳从草原另一边的冉冉升起，淡淡的薄雾笼罩着草原，真的很美。不知道同学们有没有注意到，这首歌没有乐器伴奏。这是无伴奏合唱(4)。再听一遍。请跟着音乐唱三首歌。学歌曲1。介绍一群黄鹂在草原上玩耍。第一次听。听完整首歌。跟着音乐一起唱。分组演唱。课后总结。
第三课草原教学时数:2-2课时。
教学目标
1.能够仔细聆听随音乐哼唱的《森吉德玛》主题，认识音乐的不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。2.可以学唱内蒙古民歌《雁湖》，边唱边跳筷子。3.能够熟悉带点的八分音符，并在“小马来了”活动中运用自如。4.在读谱和演唱活动中学习演唱歌曲《可爱的羊》，根据具体画面用不同的力度和速度表现不同的意境。教学重点:可以学唱内蒙古民歌《雁湖》，边唱边用筷子跳舞。教学难点:1。我可以逐渐熟悉“小马来了”活动中的八分音符，运用自如。2.能够在读谱和演唱活动中学会唱《可爱的羊》这首歌，根据具体的画面，用不同的力度和速度表现不同的意境。教学准备电子琴磁带奖教学过程1。情景化听歌进课堂2。听“森吉德玛”1。第一次听整首歌(1)你看到了什么？(2)轻哼音乐主题，试着标出速度。2.再听一遍(1)。这段音乐的速度有什么变化？(2)速度变了。心情呢？三、歌曲学习1，进口生，蒙古族喜欢跳筷子，我们来学跳筷子吧。现在，我们手里都有一双筷子。能不能用脑子想想，手中的筷子能打到身体的哪些部位？学习基本动作(错步、冲筷、冲肩、冲腿等。) 3.让我们随着音乐一起跳。学会唱《雁湖》这首歌。边唱边跳。节奏性活动《小马来了》蒙古族人从小在马背上长大，生活在马背上，马成了他们的好伙伴。一年一度的那达慕大会，豆油赛马怎么样？
第一匹马:Xxxx | Xxxx | Xxxx | Xxxx ||
第二匹马:xx | xx | xx | xx | xx ||
第三匹马:x x x x x | x x x x | x x x x | x x x | |第二匹和第三匹马为什么跑得快？因为他们有一个小点帮助，(学会加八分音符)
动词 （verb的缩写）学习《可爱的羊》(1)一开始听的是小牧民唱歌的整首歌，你听的是(2)看谱(拍手唱歌)(3)填词(4)不同速度唱《可爱的羊》。
不及物动词摘要
《草原教案4》教学内容分析:
这是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民赶着羊群吃草，呈现出草原繁荣的新气象。
全文由三个自然段组成。第一段说草原在黎明的鞭笞中醒来。第二段，牧民带着羊群奔向草原。第三段描述了一个牧羊人在远处放羊的场景。
学生分析:
1，教学对象是一年级学生，自控能力差，需要老师精心设计教学，激发学习兴趣。
2.由于地理和生活经验，学生缺乏草原知识，因此很难理解文本。
3.学生们在第一节课上已经认识了新单词，并且很好地阅读了课文。
4.学生初步具备收集信息的能力。
学习目标:
学生将在信息技术营造的优美草原情境中理解课文，带着情感阅读课文，背诵课文。本课程将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动的学习内容，开阔视野，丰富感知。
1，学生利用初步的能力收集信息，理解和处理收集到的数据，并在这个过程中学会创造性地使用汉语。
2.学习各种关于草原的知识，感受清晨草原的美景和牧民的勤劳与欢乐。
教学过程:
第一，进口
1，(演奏草原音乐)这是一首从遥远的草原飘来的田园诗。闭上眼睛，听听马头琴的声音，想想带着露珠的小草，又一个草原的早晨就要来了。回忆上节课学到的东西，谁会说:你心目中的草原上的早晨是怎样的？然后带着自己的感受读题目。
设计意图:让学生在课前欣赏一段草原音乐，既提高了学生的学习兴趣，营造了优美的意境，又引发了学生的联想，自然地引导他们进入对课文的学习。
2.复习单词
二、学习第一段(静态)
(课件展示图片:黎明前的草原地图)
老师:黎明前的草原像一个熟睡的孩子。草原弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到任何声音。感觉多么平静。沉睡的草原很安静。什么唤醒了它？读课文的第一部分。
1，学生自己读课文
2、取名，那你来学，把这个鞭子带到课文里来读。谁想读文章的第一句话？
3.老师点评:这是远处的鞭声，这是近处的鞭声。让我们一起挥动这响亮的鞭子！
4.刚刚醒来的草原是什么？读课文中的第二句。
冬天，草原枯萎了，春天来了，草发芽了，草原又绿了，绿得满地都是，于是披上了新绿。这里覆盖着新的绿色草原，绿色的地平线一望无际，覆盖了整个地球。比如什么？谁看了这张图还想读这句话？
5.苏醒的草原在宁静中显示出它的活力，真的是无限的。一起读文章的第一部分。
设计意图:语言和文字会给人带来不同的感受。教学中应引导学生读出自己的感受。在初中语文教学中，学生应该有这样的意识。因此，我借助文中第一句话，让学生模仿鞭音，让学生明白，同一句话，发音不同，会带来不同的效果。
三、学习第二段(生动)
1，苏醒的大草原很美，在这美丽的景色中处处洋溢着欢乐。读课文第二段，哪句话让你感到幸福？
2.秀:“一只羊……”
说出原因，怀着愉快的心情看完。
3.比较句子:
羊群涌出大门，奔向草原。
羊群涌出大门，奔向一望无际的草原。
说出句子的名字，告诉我这两个句子有什么不同，哪个好，有什么好的地方？
4.现在，你们就是这些可爱的绵羊。你想先跑到草地上吗？你这么急着去草原干什么？小羊羔们，你们兴奋吗？你开心吗？把你的感受带进句子里，然后读出来。
5.草原上的早晨，羊群真的很开心。还有哪些词让你觉得开心？
6.表现出来；“牧民们骑上了他们的马……”
牧民为什么这么幸福？再读一遍这句话。我感受到了你的幸福。
7.草原上快乐的不止是羊和牧民。让我们去草原寻找快乐。
(课件播放草原羊群奔跑、牧民成群放马、各种动物的画面)
8.清晨的草原充满了欢乐。让我们重读课文，享受草原带给我们的快乐。
设计意图:为了更深入地了解清晨草原的欢乐繁华景象，我收集了许多图片，让学生们看完后谈谈自己的收获，既让他们感受到了草原上万物的欢乐，又进行了语言训练。
四、学习第三段(美)
1，读第三段听老师讲课，你好像看到和听到了什么？然后跟着老师读课文。
设计意图:老师读课文时，学生认真听讲，聚精会神。这是为什么呢？这是因为老师的范文阅读能体现老师对课文的理解和老师的阅读技巧。学生可以听到和感受到老师示范朗读的表情、语气、语调和体态，对学生理解课文的思想意义有重要作用，也能激起学生阅读课文的欲望。第三段描写了草原风光的美，于是我设计了老师的范文阅读环节，让学生体会文章的美。
2.课件显示绵羊在草原上奔跑。
3.天空多晴朗啊。天空之下是一千英里的绿色。羊群所到之处，就像无边无际的绿色地毯上绣出的白花。它们与天上的白云相连，让你分不清哪里是云，哪里是羊。请你用读书的声音来表达这美丽的风景好吗？读给你的同桌听。愿意一起读书的同学。
4.(演奏牧歌)听，这是什么声音？
这首歌是风吹来的，传得很远很远，连天上的白云都能听到。这本书用了一个词叫“回声”。
5、草原上的美景，悠扬的牧歌，让我们都陶醉了，把第三节读得很美。
动词 （verb的缩写）总结和扩展
1，这是草原的早晨。这是一个宁静的早晨，这是一个热闹的早晨，这是一个到处充满欢乐的早晨。现在，你一定对草原的早晨有了新的感受！带着你的感受再读一遍课文。
2.练习背诵
3.我从你的阅读中感受到了你对草原的热爱。上课前，老师让你收集关于草原的诗词。您用完了吗？大家一起背吧！
4.语言和文字就像精灵，能把自己的感受变成优美的文章，老师还写了一首《草原上的早晨》。读一读，看看哪个比你今天学的课文更美。
设计意图:一堂成功的课会带给学生一些思考，而不是画一个句号。在这次教学的最后，我展示了一首诗，也是《草原的早晨》，描写了草原早晨的情景，极大地激发了学生的阅读兴趣。我想他一定会带给学生一些思考，让他们初步体会到语言和文字的魅力。
第六，课外拓展
选择你最喜欢的方式来表达你对草原的爱。
教学反思:
经过这次教学活动，我有了很多思考，对语文阅读教学有了一些认识。
首先是对语文课关键词的理解。这一点应该是教与学共同关心的问题，也是一堂课容易出彩的点。我只是专注于学生的学习，处理细节，训练单词和短语。我开始在网上查大家的作品。我想学习别人用什么方法来理解和训练关键词。其中有一个名师窦桂梅的教学设计，让我受益匪浅，深受启发。那些巧妙的引导学生学习的方法深深的吸引着学生，让人眼前一亮，让人记忆犹新。所以我也精心设计了几个环节，引导学生理解我课上的关键词。
第二，语文课堂上的情感。很多优质课都被文章的情感所感动。老师的情绪感染了学生和所有听课的老师，但我在这次讲座中没有情绪，所以我没有感染我的学生。在这一点上，我认为我是一个失败者。
第三，我觉得我的课太薄了。语文课听、说、读、写，但这堂课我没有深入阅读，没有涉及写作内容。
第四点，也是感触最深的一点，就是学生的素质。我认为我的学生没有得到很好的训练，学生不会阅读和表达。这个活动引发了我一个新的想法，就是如何从一年级开始有计划有针对性的提高学生的素养。但我觉得这不仅仅是中国老师的问题，也是我们所有学科老师的通病。学生的习惯养成和课堂学习状态，需要我们每个老师的共同努力。
草原教案第五篇一、谈教材
《草原访谈录》是著名作家老舍先生以自己的亲身经历和感受，描述了他第一次到内蒙古草原时所看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的明线，以及自身情感发展的暗线的不断认识，表达了蒙古族人民对汉族人民的深厚感情，充分体现了祖国是各族人民团结友好的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两个:一是考虑文章的思想性，让学生感受草原风光之美和人文情怀，受到民族团结友谊之情的熏陶。作者描写的草原风情如画，令人陶醉，是情感阅读的绝佳素材。通过情感阅读的训练，可以加深我们在文章中表达情感的体验。因此，第二个教学目标是带着情感阅读文本，感受和积累优美的语言，培养学生的审美兴趣。重复阅读和情感阅读也是本文的教学重点。突出重点，可以突破教学难点，了解蒙汉两种语言的深厚感情。的深刻含义。
在确定教学目标和难点后，我将这篇文章的教学时数安排为两个小时。第一节课，老师和学生一起解决了很多生词，读好了课文，梳理了文章的脉络。目的是表达草原风光之美和人文情怀。我这里说的是第二课堂的教学。下面，我就谈谈自己的教学方法和学习方法。
第二，讲教法和学法
为了达到目的，突出重点，突破难点，解疑释惑，我让学生边看视频边听，通过直观的画面再现场景，激起学生对美的向往和求知的欲望，既缩短了学生的生活距离，又为了解辽阔美丽的草原和蒙古人的热情好客提供了直观的视听感受，让他们更好地拓展思维，深刻体会优美的意境和人文情怀，最终到达水边。将蒙汉感情的深意升华为民族感情，进行民族团结的思想教育，实现整个教学目标。
新课标指出，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。我们应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。在这节课的教学中，我大胆放手，尝试让学生自悟自读，老师适当引导。以学生为主体，以阅读为基础，以提问讨论为主线，以自主发展为灵魂的教学理念，营造民主、宽松、和谐的学习环境，让全体学生在积极参与、合作中主动学习、自觉理解、发展。在教学中，我在很多地方使用谈话法，让学生自己阅读讨论，然后以自由交谈的方式汇报自己的阅读收获。这样，学生对所理解和掌握的内容可以得到及时的反馈，使学生在交谈中运用自己的知识储备分析和解决课文中的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这活跃了学生的思维，激发了他们的认知兴趣，充分发挥了他们的主动性。比如一起学习了人体美的部分后，我引导学生总结运用上一段的学习方法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式学习思考。这样，所有的问题都来自于学生，也由学生来解决。虽然学生的理解还有点不成熟，不够深入，但答案是丰富多彩的，真实地反映了学生独特的个性化阅读体验，从而使整个教学活动摆脱了教师提问，学生被动跟风，学习主体失去主动性的局面。学生选择自己喜欢的内容进行学习，不影响对整篇课文的掌握。相反，在老师的整体掌控下，学生深入学习自己选择的专项合作学习，在讨论交流中升华认识；同时，在听取别人的意见时，也对自己没有研究过的东西有所了解，能从整体上把握课文内容和作者的思想感情。这样就尊重了学生学习的主体性，给了他们自由思考的空间。所有这些，都是从关注生命的高度，用一种变化的、动态的、生成的观点来组织教学，而不是静态的、僵化的观点。这就是所谓的天赋用于日常生活，思维用之不竭。
第三，拓展学生思维，课后延伸课堂。
新理念下的阅读教学设计要努力把教材变成教材，学生的学习要超越教材本身。基于这一思路，在本课程的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课后收集的有关内蒙古草原自然风光和民族风情的资料，将课件再次呈现，让学生感受草原的发展变化，既为发展中的现代草原感到自豪，又为生态失衡破坏的草原感到担忧，从而增强学生的环境意识和社会责任感。同时为内蒙古草原设计了一个精彩的广告词，拓展了学生的思维，照顾到了课文的开头，让课外活动延伸进了课堂。就这样，一节课好像结束了，而学生的终身学习才刚刚开始。
草原教案6教案准备
1，斑马的图片。
2.绘图纸和炭笔。
教学计划过程
先展示斑马的图片，让孩子观察斑马的外貌特征，并向孩子提问:
1.斑马有什么特点？我身上有黑白条纹。)
2.斑马身上的黑白条纹有什么作用？
(一种理论认为，在阳光和月光的照射下，斑马条纹可以打乱斑马身体的轮廓，使其形状模糊，不易被天敌发现，起到保护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔跑时，斑马图案会让攻击者眼花缭乱，放弃追击。)
第二，让孩子用炭笔在画纸上画斑马。
老师可以介绍碳笔作为绘画和素描的工具，演示碳笔的使用技巧，比如如何控制手的力度，画出粗细深浅不同的线条。
第三，老师可以指导孩子先画一个椭圆作为斑马的身体，然后画四条腿和四个蹄子，再画脖子和头，最后在身体上画黑白条纹。
第四，孩子可以丰富画面，比如两只斑马在吃草，斑马在草原上奔跑，为画面设计丰富的背景。提醒孩子不要用手搓线，以免弄脏画面。作品完成后，老师可以用定画液喷洒作品进行保护，防止炭粉脱落。
让孩子们描述图中的故事，并在展览角展示作品，让孩子们互相欣赏。
教案建议
在教案前的美术区放一支炭笔，可以让孩子随意用炭笔画画，激发孩子的兴趣和探索欲望，帮助孩子熟悉材料。
分享教案中需要的草原上方法的图片展示: