谁说音乐教育不是培养音乐家，而是培养人？

苏霍姆林斯基(1918—1970)，出生于乌克兰共和国的一个农民家庭，20世纪苏联教育家。17岁开始投身教育事业，历任农村小学教师、中学语文教师、教学主任、中学校长、区教育局局长。其中，他担任帕夫利什中学校长长达22年，直至去世。

苏霍姆林斯基在几十年的教育实践和研究中，以唯物主义、教育学和心理学的理论原理为基础，从苏联教育现状出发，结合苏联杰出教育家的教育思想，围绕实践中的各种教育问题进行了深入系统的研究。

主要著作有《给老师的一百个建议》、《把我的心献给孩子》、《帕夫利什中学》、《家长教育学》等。

苏霍姆林斯基强调培养“个性全面和谐发展”的人。他认为，要让学生实现个性的全面和谐发展，首要的是尽可能地发现“隐藏在每个人内心深处的财富”。这个财富就是学生的潜在智力，教育要让学生看到自己的特点，产生自信。

尤其是对于智力差的学生，不能用一把尺子来衡量学生，不能“只看到一片花瓣而看不到整朵花”。在教育内容上，苏霍姆林斯基主张德育、智育、体育、美育和劳动教育协调发展。

他认为，教育的各个方面是相互联系、相互渗透的，是一个有机的、统一的、完整的过程，起决定作用的中心环节是德育、智育和劳动教育。

苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”教育思想的另一个特点是提倡“自我教育”，这是学生真正接受教育，成为“个性全面和谐发展”的人的关键因素。“自我教育”要求对学生进行自尊、自我约束和自我完善的教育。