大班教学随笔汇总[10]
1.大班教学论文综述
层出不穷的睡前故事和睡前护理曾经让我们绞尽脑汁。是的，很多时候我们都很关注孩子的睡前时间是怎么度过的，孩子似乎已经成为了一种习惯。睡前撒娇、提小要求是常有的事，甚至有时候孩子因为忙、累而忘记了自己的睡前故事，会集体不满，直到达到目的，才安心入睡，走进甜蜜的梦乡。随着春天的临近，孩子们特别困。每次2点的音乐铃声响起，大多数孩子还在梦的边缘徘徊，不愿睁开眼睛，有的在老师的催促下勉强起床，有的在老师不注意的时候睡着了。这个时候，我真的很为它感到惋惜，但又无能为力。或许是俗话说的好，理想是美好的，现实是残酷的！必须叫醒孩子，否则会影响后面的活动。所以，尽量在轻松愉快的氛围中叫醒孩子，有时讲讲笑话，有时逗几句，可以让大部分孩子清醒过来，然后投入到下午的活动中，这是我们的安慰。日复一日，年复一年，在幼儿园的生活中，我们也很淡定的看待，于是似乎让孩子适应自己也成了孩子生活的另一种习惯。也许对我自己来说，当时有点感动或者迷茫，但它在我心里只占了很小的空间，所以我从来没有把它当课题认真研究或者思考过，但今天，一次无意的推广让我豁然开朗...
前阵子，值班老师因为上课需要，选了几首曲子试听，就把两个小音响请到了我们活动室，接上电脑，听起来比较方便。当我们刚把它们放到桌子上的时候，一些观察力很强的孩子就已经发现了，有的还在小声说:“我家里有这个喇叭”“它会唱歌”...我只是淡淡地回答了孩子们的好奇。
今天中午，趁孩子睡觉，我开始管理自己的网上家园，浏览别人的草原。很快，扣人心弦的音乐再次提醒了我。老实说，我不想离开我的座位。看着一些藏在收藏夹里的好歌，我想:来点音乐吧！让我的心情随着音乐的节奏活跃起来，于是我点开了凤凰传奇的《自由飞翔》，我适当调大了音量。没想到身后传来一阵骚动:“老师，我会唱这首歌”“老师，我妈手机里也有这首歌”“老师，这首歌好美”...我在找功名的时候，惊呆了，头都小了。肖骁和其他孩子眨着小眼睛，跟着节拍唱歌。然后，越来越多的孩子附和，声音越来越大。环顾四周，这优美的旋律已经将全班小朋友从沉睡的梦中唤醒。即使有几双困倦的眼睛，他们也看不到懒惰的颜色，反而更多的是兴奋和满足，好奇和羡慕...你还想听什么歌？“《月亮至上》和《灌篮高手》...一些流行的名字瞬间从他们嘴里涌出，有些是我熟悉的，有些是我陌生的。我不知道他们是从什么渠道了解到这种时尚和流行的。听着越来越多的歌名在耳边回响，我有些不知所措，但还是坦然面对挑战，把自己喜欢的歌都放了一遍，并承诺以后会为他们准备更好的歌。于是，孩子们在音乐中穿上衣服和鞋子，他们互相帮助，互相交流。优美的音乐充满了午睡室的每一个角落，孩子们清脆响亮的歌声也传遍了2班的整个空间。那种美好和谐，幸福快乐，持续了很久。直到中午锻炼的音乐开始，有孩子不肯走，一直盯着我问:“老师，我们明天再听。”看着这些天真无邪的小脸，我坚定的回答，“好的，明天会有更好的。"
让孩子们用优美的音乐走出梦想，进入舒松快乐的音乐世界。这应该是小睡后叫醒孩子的一大妙招。虽然我不确定能坚持多久，但至少现在适合我们，所以我会继续坚持下去...
2.大班教学随笔总结
进入大班后，5-6岁的孩子有强烈的自我表现欲望，特别是在音乐的表现程度上，也能进行一些自我创造和创新。童童是班上年龄较大的孩子。她在早操和各种集体操中表现出色。她能很快记住动作，卡在节拍里。因此，她在许多艺术活动中得到了老师的欣赏和表扬，并一度站在领先的位置给班里的孩子们表演。
但是，在节奏游戏中，我发现童童遇到了一个问题，可能是因为她更注重记忆动作和节奏，而忽略了感受节奏的游戏性和趣味性。所以，针对这种特殊现象，我决定在音乐的节奏前，让孩子按照设定的情境自由发挥，感受到游戏的乐趣后，自然加入到音乐中来。老师没有对音乐的节奏和段落做特殊的设置，孩子们听到音乐后很自然地跟着音乐走。
同时，我在与幼儿个别交谈时，也会向童童强调，在音乐游戏中，虽然音乐是规则，但更多的是背景，所以我们需要享受音乐，聆听音乐，感受音乐，而不是用音乐的节奏来束缚我们的动作、行为和想法。
活动结束后，我会在之前音乐节奏的基础上，特意留一段音乐给孩子自己演奏。想想你会怎么玩，你会怎么玩，你会怎么和你的朋友玩，引导孩子用自己的思维去感受音乐，在音乐中玩，在游戏中感受音乐。
3.大班教学论文总结
孩子初来乍到，周围的生活环境和生活规律都发生了变化。孩子难免会情绪不稳定。当他们来到公园时，他们喜欢哭。这时播放一些轻松欢快的音乐，会让宝宝们沉浸在美妙的音乐中，暂时忘记哭泣。所以我针对刚入园的孩子哭闹的现象，设计了一些用音乐培养孩子生活套路的节目。当孩子们早上来到花园时，我经常播放一些关于天籁的音乐，如《森林的早晨》。孩子们一下子就会被音乐中鸟儿的歌唱所吸引，哭泣的心情一下子就平静下来。在小组活动前，我播放一些欢快的音乐来引起孩子们的学习兴趣。课间活动时，关于小动物行走的音乐又开始了。孩子听到音乐，会学着像小动物一样走路喝水上厕所。当你从户外活动回来，这首优美的钢琴曲就会适时播放，孩子们的兴奋很快就会平静下来。吃饭时播放一些节奏轻柔的旋律，孩子会吃得轻松愉快。一些儿歌和音乐故事会让孩子忘记乡愁，很快入睡。一觉醒来，放几首欢快的儿歌，孩子们又精神抖擞了。一天下来，伴随着音乐，孩子们的情绪得到了有效的提升。在一个学期的时间里，我们班的孩子们已经能够完全适应幼儿园的生活，他们的生活和学习习惯都有了很大的进步。现在，孩子们会听音乐，有意识地开展各种活动，喜欢幼儿园。
4.大班论文总结
倪X是我班一个内向的男生，一直对表达自己不感兴趣。但现在我发现他变了，变得健谈，上课大胆举手发言，不再害羞，投入到唱歌表演中。记得周三的一节音乐课，我教孩子们学了一首歌，叫《我们是小小的田园牧歌》。编舞和搭配动作后，孩子们认真学习，非常开心。我关注了倪家——他唱歌表演很精彩。我及时表扬了他，他看起来很开心。当我给他一个鼓励和信任的眼神时，他更是兴奋的载歌载舞，好开心！活动结束时，我邀请小男孩在全班同学面前表演。没想到他第一个举手。我邀请他在全班面前表演。他真的令人印象深刻。于是我赏了他一朵小红花，带头鼓掌。我又对他说:“希望你在幼儿园能像今天一样快乐地表达自己。”
通过这件事，我觉得孩子不是不可改变的。关键是看你能不能打动他，用真心和真情去改变他。
5.大班论文总结
每个人对幸福的感受都不一样。有些人听到一句赞美就感到高兴，有些人享受一顿美餐就感到高兴，有些人得到一件漂亮的衣服就感到高兴，孩子们玩得开心就感到高兴。无论是精神上还是物质上，我觉得只要是愉快的，轻松的，心情好的，回忆起来都是那么的甜蜜。作为一名幼师，生活在一群天真活泼的孩子中间，任何时候都会让你感到无比的快乐和幸福。让我们一起走近孩子们，体验和感受孩子们带给我们的快乐和幸福。我们不哭了。今天几个上周感冒没来的小朋友入园了。午睡时间到了。因为他们第一次睡在幼儿园，他们哭着找父母。最后孩子都躺下了，但还是一个接一个的哭。我们围着孩子转了一圈，拍着这个哄着那个，终于安静了一点，但是半个小时后，孩子陆续醒来，于是宿舍交响乐又开始演奏了。这时，我们已经连续工作了六个小时，感到筋疲力尽。我叹了口气，说:“你可以哭。老师累了，想睡一会儿。你不能叫醒我。”之后我就躺下闭上眼睛装睡。这步棋真的很聪明。几个哭闹的孩子居然不哭了，安静的在我身边坐下，一句话也没说就盯着我看。我试着暂时不睁开眼睛。我没有睁开眼睛，孩子也没有哭。我在心里默默的笑了。孩子们的好奇心和爱心让我感动。谁说孩子太小不懂事？他们有一颗童心，纯洁而晶莹透明。太阳在和我们玩捉迷藏。今天多云。天空中的云像淘气的洋娃娃一样在和太阳玩游戏。户外活动结束后，孩子们回到教室吃水果。这时，太阳和地上的娃娃玩游戏。一会儿太阳照在孩子们的身上和脸上，一会儿太阳躲了起来。教室里又亮又暗，孩子们睁大了眼睛。杨洋小朋友说，“嘿？太阳怎么能出来躲一会儿呢？”孩子们商量了一下，欣欣说:“太阳出来玩，完了你就回家。”韩寒说:“太阳在和我们捉迷藏。”“太阳要吃水果了，吃完就回来。”孩子，互相牵着话很热闹...生活在这样一群孩子中间，你会情不自禁地亲吻这个，逗逗那个，他们的一个小动作，一句天真无邪的话，一个奇特的想象，都透露着他们的聪明，活泼，天真。是孩子特有的灵性，让我们永远保持童心，永远保持快乐。
6.大班论文总结
很多家长都有给孩子讲故事的习惯，但我发现孩子的语言能力不强。比如口语表达，词汇等。，为什么孩子语言能力弱？问了一些家长，了解到大部分家长都是刚给孩子讲完故事，就把讲故事当成了一项任务，但我并没有发现讲故事中的大学问。根据我自己的经验，建议家长在讲故事时注意以下几点:1，引导孩子读封面。
看书的时候，我们成年人一般都有看封面的习惯。当我们看封面的时候，我们就知道这是什么书了。其实这是一个很重要的环节。家长可以通过看封面来引导孩子理解故事的内容，比如故事里的人是谁，他们在做什么。另外，家长可以让孩子读封面上的字(家长可以用手指一个字一个字地读，然后让孩子按照你的方法读)。当你在读书的时候，孩子们也在认字。
2.培养孩子的阅读习惯。
如果想和孩子一起看书，请家长根据孩子不同的年龄来选择。比如小班的孩子要选择图片大，字数少的书，中班和大班的孩子可以选择图片大，但是字数相对多的书。
3.引导孩子认识书左下角的页码。
引导孩子按顺序看书。教孩子如何正确读书。在没有教正确的翻书方法之前，班级的书角经常会有破书。教会孩子正确的翻书方法后，看书的人多了，损坏的书也减少了。
4.引导孩子观察每页上的图片。
让孩子先说说画面的内容，比如“书里出现了谁？”他在做什么？它在哪里？总结一下，就是引导孩子在看书的时候，从时间、地点、人物、事件去观察。
5.让孩子们谈论这个故事。
孩子看完书后，可以让他们说点什么，哪怕只说一句“我看见兔子在吃萝卜”等。家长讲完后可以给孩子讲故事。
6、引导孩子说出故事中精彩的单词或句子，丰富孩子的词汇量。
不知道家长讲完故事会不会提问“这个XX是什么意思？”如果你的孩子会提问，那就证明他是个聪明的宝宝。如果他不问问题，那也没关系。你可以告诉他，如果你不懂单词，你可以问你妈妈，或者在你妈妈讲故事的时候，解释你孩子不认识的单词。这里也要提醒家长，孩子听故事可能很快就会忘记学过的东西。家长可以在日常生活中或第二天孩子睡觉前复习这个词，并尝试运用到孩子的生活中。
7.讲故事的时候，家长也要注意讲故事的表达方式。
其实你在给孩子讲故事的时候，也是在表演故事。家长要丰富面部表情和语调(如老人的声音缓慢低沉，孩子的声音脆弱等。)
8.讲完故事后，家长可以让孩子复述故事。
年龄较小的孩子语言能力较弱。家长只需要让孩子说出故事的主要内容。大一点的孩子，家长要让孩子讲一段话，可能的话，让孩子补充表情和动作。我相信这是一个美妙的场景！别忘了把新学的单词加到故事里。最后，看完或听完故事后，家长可以收拾好让孩子睡觉，让孩子把书收起来放在指定的地方，关灯前记得说“晚安，我的宝贝”或做个好梦。听到父母的祝福，孩子们的心里一定充满了喜悦。
7.大班论文总结
在教学中，我一般是这样引导孩子的:1，通过讲解，理解音乐。孩子对事物的第一印象一般是深刻的。第一次欣赏儿童音乐作品时，一定要尽量让孩子对音乐有美好深刻的印象。这个过程要引起孩子的兴趣，让孩子的想象力活跃起来，在情感上受到触动。比如欣赏《啄木鸟》时，我让孩子闭上眼睛听音乐，跟着老师的情感音乐讲解。脑海中浮现出啄木鸟对待果树的美好画面，虫害防治后果树枝繁叶茂的美好画面，让孩子们情不自禁地融入到音乐中，更深刻地感受到旋律之美和意境之美。
2.通过动作表达音乐。比如我欣赏圣桑的《动物狂欢节》的音乐时，先让孩子听一至三遍，观察他们的反应。于是，一些孩子很快就用动作表现出音乐中个别动物的动作。我抓住机会，鼓励孩子们发挥想象力，随着音乐中动物角色的变化，大胆地写出自己的动作，让孩子们在听、想、做的同时感知和表达音乐。
8.大班论文总结
在角色游戏观察中。一个小男孩的下落进入了我的视线。在“娃娃舞台”的售票窗口前，孩子们买了票，一个接一个地走过过道。但小男孩买完票转身往回走，丝毫不理会身后窗外伸出的“头”的叫声:“买完票，该进剧场看演出了。”喊叫声似乎吓到了他。他停了一会儿，但很快就去了洋娃娃的房子。一进娃娃家，他就把手里的票举起来，对正在做饭的“妈妈”说:“来，请你去看表演！”“太好了，你等我一下，我去拿包。”“自己去吧，只有一张票。”小男孩的话让“妈妈”戛然而止。过了很久，她撅着嘴说:“那我也不去了。”说要去忙她的工作。看着手里的一张票，小男孩无奈的摇了摇头，放在柜子上，愤怒的摇了摇肩膀，坐到电脑桌前，无聊的敲打着键盘。这时，我结束了潜伏，轻轻走上前去，轻声问:“我为什么不买票去看演出？”小男孩抬起眼皮，用嘴唇向小女孩的方向做了个手势:“她不会走的。”“那她为什么不去？”我问他这个问题，大概触及了他的痛处。他的眼里充满了泪水，但他看得出他在努力掩饰。他吸了吸鼻子，装作轻松的样子回答道:“只有一张票。”“那为什么不多买一张票呢？”“没办法，老师说买票后直接入场，列车员不让我买两张。”说完，我赶紧低下头，再次敲键盘。敲门声充满了忧郁和无助。小男孩的击键声不禁拨动了我的心弦，触动了我的每一根神经。谁偷走了孩子们游戏的快乐？是娃娃家的“妈妈”吗？不是，因为她不去看演出是因为只有一张票，不能一起看演出；那么，是售票处的那个小女孩吗？不完全是。只是小女孩遵守老师提出的规则，从不玩忽职守。那么是谁让小男孩这么不开心呢？很明显，是游戏规则，老师制定的游戏规则。因为老师的规定是买票后直接入场，正是这个规定剥夺了孩子的快乐。小男孩的麻烦源于老师的规定。这个小男孩不能如他所愿买两张票。在这个游戏中，小男孩很难用送票的形式来表达自己的感受。是的，在策划和组织游戏的时候，我们老师为了让游戏按照我们预先设想的轨道进行，不遗余力地“全面设计游戏的各个环节”，制定了大大小小的规则来规范孩子的游戏行为，保证游戏的各个科目和环节都能顺利有序的进行。然而“再聪明的人，也有想不开的时候，他会输掉他的游戏”，但这种输掉，已经失去了游戏的本质，失去了孩子们独立、自由、快乐的游戏体验。毕竟角色扮演是孩子独立的活动，其根本出发点是孩子是否成为游戏的主人。
想到这里，我不禁又一次折磨自己。在我们组织的生活学习活动中，我们常常试图通过制定一个又一个的规则来提高“活动质量”，但不知道在看似有序的方式中，隐藏着多少孩子的委屈和无奈！扼杀了多少孩子的想象力和思维！
9.大班论文总结
场景一:孩子的天性就是玩。现在各种益智玩具不断涌入，五颜六色，琳琅满目，冲击着孩子们稚嫩的眼睛。用废旧材料加工也能成为孩子们最喜欢的玩具。于是，找来图片、材料和模板，老师和家长朋友为孩子们制作了一批精美耐用的益智玩具，孩子们非常喜爱。小纸盒、毛线头、废弃的石块、木块，都被父母朋友改造成了孩子们最爱的“宝”玩具。一段时间以来，孩子一直在经营，在探索，在成长，在快乐。看到玩具从他们手中经过，带给他们无限欢乐，我是多么欣慰啊！最近孩子对自制玩具的感情加深了很多。每当孩子被问到想干什么时，他们都会异口同声地说:玩自制玩具！听到这样的回答，除了笑还是笑，满足他们的愿望，收获他们的快乐！玩具自制，自制玩具，无限欢乐，无限欢乐！镜头二:“各种管道”活动即将举行。为了让孩子对烟斗有更深入的了解，我们动员了家长朋友的力量来助阵主题，带来了各种有趣的烟斗。一大早，孩子们兴致勃勃地给其他朋友讲他们的烟斗，他们很开心的样子真的很自豪。其间，不时有孩子过来问:“老师，我们今天要上烟斗课吗？”什么时候？”带着焦虑和一些期待。活动终于开始了:管管眼花缭乱，孩子们睁大眼睛看着，听着。我的问题一个个抛出来:你在哪里见过这样的管子？你见过什么样的管道？因为这样的问题来源于生活，孩子们的回答极其丰富，我真的很佩服这些5、6岁的孩子。接下来，我把电源给孩子们，管子在他们手里转过去。孩子们表现出不同的兴趣，烟斗在他们手中就像一个婴儿。在自由探索的过程中，经过仔细的观察和讨论，孩子们总结出了管子的分类——形状、颜色、质地和用途..........................................................................................................................................-画龙点睛！管道有什么用？管道的便利性？连什么东西都不能通过管道？孩子们都联系生活实际，一针见血。”管道变形”已经成为一种狂热的活动。经过孩子们的拼读和重建，烟斗焕然一新，孩子们不禁为自己的杰作拍手叫好。各种各样的管子在孩子们手里演奏，非常好玩！在我们看来，小东西是孩子手里的宝贝。找到孩子的“宝藏”，抓住孩子的心，幸福就在眼前！
10.大班教学论文综述
在本周的活动计划中，有很多课程是需要孩子自己去做的。我的活动“看不见的水果”是用各种口味的水果珍品，让孩子通过看、闻、尝来辨别不同的水果。当孩子们看到我盘子里各种口味的水果的粉末时，很多孩子都说很好吃，我就趁机试了一下。首先，我看了颜色，猜测里面藏着什么水果。因为柠檬和苹果粉的颜色差不多，菠萝和橘子粉的颜色很接近，所以孩子们有点分不清。我们再靠近一步，让孩子先尝一尝，再猜。这样会让命中率很高，所以对孩子来说会难一点。增加难度后，有些孩子就有点难猜了。猜错了也没关系。孩子最开心的部分就是让他们自己动手做不同口味的水果宝贝。他们每个人都有一个杯子和一把勺子。首先，他们在装有水果珍宝粉的盘子上舀几勺，然后在饮水机上放一些水，最后用勺子混合均匀。估计他们在家里都没机会自己做饮料了。很多孩子做一杯又一杯，尝遍每一种味道。我看到尽快消除葡萄味。似乎紫色很受孩子们的欢迎。没有了葡萄味，剩下的味道也消除了，我看到每个孩子都喝得很美。除了自己做饮料，还在水果沙拉活动中充当了小厨师。我自己用塑料刀把水果切成块，自己用勺子拌上沙拉调料，吃着自己做的美味沙拉感觉真好。孩子们靠自己获得了能力的发展，同时也感受到了身心的快乐！