如何培养和提高孩子对音乐的理解
(一)运用想象力为歌曲创作新的歌词
兴趣是最好的老师，让孩子在熟悉的歌曲中加入新的歌词或者更改一些歌词，这样孩子的歌唱兴趣会大大提高，同时想象力和创造力也会在不知不觉中得到发展。比如《废话》这首歌，围绕着与生活相悖的歌词，旋律简单。虽然孩子们很感兴趣，但老师鼓励孩子们自己创作歌词。最后，我编了各种荒诞的歌词，比如“脚趾上戴手套了吗”“胳膊上穿裤子了吗”“头上穿鞋了吗”，让孩子们在欢声笑语中不知不觉体会到了音乐活动的快乐，也培养了他们的想象力和创造力。大班里有一首歌叫《秋天多美》，是我和孩子都很喜欢的歌之一。学完歌，我们为什么不创作一首《冬天有多美》？我的想法得到了所有孩子的响应。最后，在全班小朋友的共同努力下，我们创作了一首《冬天雪花轻轻吹，大地盖着厚厚的被子，小朋友一起堆雪人，雪人都是胖乎乎的》(2)保持旋律，改编歌曲。
最近，我们经常听到我们班的孩子唱流行歌曲，如老鼠爱大米，两只蝴蝶，2002年的第一场雪等。如果这些歌是一个时髦的年轻人唱出来的，没人觉得有什么大惊小怪的，但如果一个四五岁的孩子开始哼，我们的老师和家长难免会有点担心和紧张。因为孩子缺乏对流行音乐的选择和辨别能力。有鉴于此，我觉得我们不可能阻止孩子唱歌，所以与其堵，不如疏。采用保留旋律，改编歌词的方法，很容易上手。南师大教授许卓娅把儿童流行歌曲《对面的女孩看过来》改得面目全非，“对面的女孩看过来，看过来……”变成了另一边的兔子。不要被我的外表吓到。事实上，我很可爱...“扮成狼的男生载歌载舞，向对面女生扮演的兔子发出“邀请”。听到狼的表白后，他们很快反应过来:“我抬头左顾右盼。看来你们都是大坏蛋。我想了又想，猜了又猜，做朋友的问题真的很难...“一首流行歌曲变成了一部有趣的儿童音乐剧:《兔子与狼》。孩子们戴着头饰，全身心地投入到狼和白兔的角色中。结局也改得很巧妙:流行歌词里的“怪爱”变成了忏悔的狼，最后被大白兔原谅了。”你真可爱！“从那以后，他就被接受为兔子的好朋友了。他适应了它，而不是拒绝它。在流行歌曲大行其道、儿歌创作呈下滑趋势的今天，这种改头换面不能不说是一种讨好之举。流行歌曲对孩子来说不一定是洪水猛兽，但实际上有太多的资源可以利用。可惜目前我们这方面的脑子太少了。
(3)为音乐和歌曲安排动作
边表演边唱歌是孩子们最喜欢的音乐活动。他们喜欢用行动来表达自己的情感。如果歌曲或音乐是具体的，容易表演的，就要尽量引导孩子自己写动作表演。比如在学习歌曲《两只小手》时，要求孩子自由想象自己的动作来表达歌词。(“两只小手做两件事，雨滴从天而降”“两只小手做枕头……”)因为大部分孩子都是。即兴作曲家，当然不能指望他们创作出完美的乐章。但毕竟是自己想象出来的，练这一系列动作也特别深情认真。它们不仅激发了孩子学习歌曲的热情，培养了孩子协调动作的能力，也给了他们创作的源泉。
(D)在节奏教学活动中，给幼儿提供充分自由的演奏空间，鼓励幼儿利用已有的经验拓展想象力，用配器演奏音乐。
一天早上活动，我们正在放音乐，耿突然叫住了我。“老师，这首歌里好像有钢琴声。”她的话让我觉得，孩子们不仅听出了歌声的美妙，还夹杂着他们所熟悉的乐器的声音。孩子耳朵灵敏，想象力丰富。比如x x .孩子会说自己像汽车的汽笛——笛子——笛子；X x x走路像个孩子；Xxxx xxxx就像小孩子跑步等。我们在和孩子进行节奏互动的时候，我每弹一个节奏，孩子就可以发挥想象力，说出自己是什么样子:有的说是像下雨的滴答声；有人说听起来像汽车笛声；有人说这就像火车的隆隆声。
我觉得对孩子音乐节奏的培养贯穿了一天的活动。音乐通过不同的音乐属性，贯穿套路，培养孩子的常规意识。比如孩子听到音乐“你准备好了吗？”会立刻集中注意力听到拍手点头，就知道跟着音乐有节奏的拍手了。一听到啄木鸟的音乐就收藏玩具；听到抒情的“摇篮曲”就会安静下来。孩子对节奏的感受有时是大人意想不到的。比如吃饭前和起床后，纪律最乱的时候，我会用节奏的变化来集中孩子的注意力，稳定孩子的情绪。我会用铃鼓拍出一个节奏，孩子会忍不住跟着拍，然后不断变换节奏。孩子听到节奏变化，会很自然地竖起小耳朵，全神贯注地听老师的节奏。并伸出小手迎合，模仿老师的节奏。这样只听到整齐的节奏，没有杂音。这样的音乐管理不仅训练了孩子的听力，还能很好的集中注意力。