浅析小学音乐教育
小学音乐教育论文1
农村小学音乐教育探析
音乐教育以美育为核心。随着素质教育的发展，各级领导需要更加重视对农村小学生的音乐教育，以保证农村小学生在德、智、体、美、劳等多方面得到发展和提高。本文对农村小学音乐教育的现状进行了分析，并提出了相应的改进措施，旨在促进农村音乐教育的新跨越。
关键词:农村；小学；音乐教育；现状；质量
农村小学音乐教育是农村素质教育不可或缺的一部分。虽然经过不断发展，农村小学音乐教育的状况越来越好，但由于地理位置偏远、设施简陋、师资短缺等多种原因，仍存在一些亟待解决的问题。
1.农村小学音乐教育的现状
1.1的课程安排是名义上的。小学音乐教育已按教学大纲要求安排了音乐课，但在实际教学过程中，往往因各种原因被排挤或改学其他课程，音乐教学难以保证。大多数人认为音乐课是辅修课，上不上无所谓。主课老师经常用它上语文数学，或者自由活动，或者自己听歌。这就剥夺了孩子享受音乐教育的权利，阻碍了小学音乐教育的实施和发展。这种现象也直接导致了农村小学音乐老师的工作条件和待遇很差。再加上音乐课不纳入教学考核和教师评价，导致很多音乐教师不愿意到农村工作。
1.2教师能力不足。农村小学的音乐教育缺乏明确的学习目标和考核标准，所以在音乐教育课程的实践中，大部分老师都是独断专行或者干脆把音乐课交给学生做作业和游戏。大多数音乐教师没有意识到音乐教育是培养学生综合素质的一个重要方面，是实施素质教育的一门必修课，是增强学生能力的一项重要内容。
1.3教学设备短缺。音乐教学需要一定的音乐设备作为基础。农村学校普遍缺乏音乐教育所需的一系列设备和乐器，甚至连最基本的音乐活动室和音乐教材都没有。更不用说现代音乐教育所需的各种辅助教学设备和设施了。这些都在无形中制约着农村音乐教育的发展。
1.4学生对音乐教育的渴望难以满足。对农村小学学生的调查显示，学生有强烈的学习音乐的愿望。当问到他们都喜欢什么歌或者老师教他们唱什么歌的时候，孩子们说的都不是快乐的儿歌，而是社会上广为流传的知名网络歌曲。学生学唱流行歌曲不是坏事，但久而久之就会失去音乐与年龄相结合的教育功能。在调查中发现，学生对教科书中的歌曲持“不喜欢”和“不好听”的态度。原因是有的学生不熟悉音乐教材中歌曲的内涵，有的不愿意唱。他们觉得这些歌很无聊，很幼稚，唱起来很无聊。但是要知道，教材里的东西都是经过相关部门和专家的评估挑选出来的。这些歌曲适合儿童演唱，有利于儿童身心的健康发展。
2.农村小学音乐教育的优化对策
2.1转变观念。音乐教育是学校教育不可或缺的组成部分，在陶冶人的思想情操、提高人的审美情趣、树立崇高的审美理想等方面具有不可替代的作用。音乐艺术以其委婉的旋律、千变万化的节奏、丰富多彩的音色、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构、独特的表现手法，打动人心，激起人们的激情，激发人们的斗志。对于培养和塑造人具有重要意义。因此，各级教育管理部门和全社会都要高度重视小学音乐教育，提高认识，转变观念，正确处理“随班就读”和“三小”的关系，使农村小学音乐教育正常有序地开展。
2.2加强小学音乐教师队伍建设。教育主管部门首先要克服困难，尽快配备小学教师，其次是小学音乐教师。这样才能保证小学音乐老师到位后不会被安排去上其他课程。使小学音乐教育教学有专人负责。要按照音乐教育新课程的总体要求，制定具体的工作计划，定期开展教研活动，健全和完善集体备课制度，认真研究和指导农村学校音乐教育新课程的教学改革，充分发挥集体智慧，围绕课程标准制定教学计划，探索教学方法，交流教学设计，实现教学资源共享，采取多种措施提高音乐教师的整体素质。另外，国家实行的“三个面向”，可以从多方面培养一些音乐或者其他学科的人才。这样，农村小学教师队伍将更有保障，农村小学音乐教育将得到更好的提高，农村小学素质教育将得到全面提升。
2.3突出学生的主体地位。学生是课堂教学的重要组成部分之一，教师不能只是单一的知识传授者。提高课堂教学效果的最佳途径是“把课堂还给学生”，让学生成为音乐课堂的主体，既能促进他们对知识的吸收，又能发掘和培养他们各方面的能力。另外，在音乐教学中，也要培养学生在课堂上的自主学习和创造能力，让他们在音乐课堂上占主导地位。
2.4加强音乐教育设施的投入。音乐教学设施是提高音乐教育质量、实现教学效果的重要保证。各级教育主管部门和学校要加大对音乐教育的投入，保证音乐教育的正常进行。目前，只要在一般农村学校建起音乐教室、舞蹈教室、管风琴、电子琴、五线谱教学板、录音机、电视机、VCD机、磁带等，音乐舞蹈课就能正常开展，全面实施素质教育就不会成为一句空话。
2.5严格执行素质教育方针。学校领导要严格执行教育部门关于素质教育的政策，重视农村音乐教学的发展。既要培养知识型人才，又要着眼长远，以全面培养学生能力为目标，重视学生德、智、体全面发展。只有学生的能力得到加强，学校才能完成培养国家栋梁的艰巨任务。农村小学要务实发展，为音乐教育创造良好的教学条件，加强音乐教学设施的投入，使教师在设备齐全的环境中教学，以适应新时代音乐教学的要求。
3.结论:
综上所述，农村小学音乐教育是素质教育不可或缺的一部分，对学生的培养意义重大。我们要重视音乐素质教育，更要关注农村小学音乐教师短缺的问题，探索适合农村发展的音乐教育之路，促进农村音乐教育的发展，使城乡小学音乐教育均衡发展，促进我国素质教育的普及、发展和提高。
参考资料:
郑宇。农村小学音乐教育的调查分析与建议[J].艺术教育，2014，02: 71+59。
[2]蔡邕。浅谈农村小学音乐教育存在的问题及对策——以铜仁市碧江区新寨小学为例[J]。现代女性(后期)，2013，11: 294-295。
[3]黄后。农村留守儿童音乐教育的调查研究——以湖北省荆州区旧店小学为个案[J]。大众文艺，2015，14: 251-252。
[4]杨莉。南阳市农村小学音乐教育问题探讨[J].美女与时代(下)，2015，09: 123-125。
小学音乐教育论文2
西部农村小学音乐教学探析
摘要:随着西部大开发和新农村建设的深入，西部地区农村小学教育存在的问题日益突出，西部地区农村小学音乐教育难以开展。我就西部农村小学音乐教学的现状和我多年的教学经验提出了自己的看法。
关键词:小学音乐教育；教学现状；教学对策
冼星海曾说:音乐是人生最大的快乐，是人生的清泉，是陶冶性情的熔炉。？西部农村音乐教学有很多特殊性，但孩子们对音乐的追求还是一样的。音乐没有国界，当然地区之间也不应该有限制。西部农村音乐教学与其他地区的差距显而易见。农村小学音乐教学的现状不是很理想。作为西部农村一线教师，贡献自己的一份力量是有责任的。
一，西部农村小学音乐教学的现状
(一)教师结构不合理，整体素质低。
首先，年龄结构不合理，师资力量陈旧。改变。有些学校的老师大多是面临退休的老老师，年轻老师比较少，所以老师之间联系不上。其次，学科结构不合理。教师中专业音乐教师严重缺乏，有的学校甚至没有一个师范院校毕业的音乐教师。学校要带老师？半路出家？、?赶鸭子上架？以及其他解决音乐教师不专业的途径。
(B)重视和设备不足。
一些学校领导在思想上仍然把音乐当成辅修课，使得音乐教师懒于提高专业素质，懒于提高教学水平。很多学校甚至在考前复习的时候给语文和数学课上音乐课，完全无视素质教育的要求和精神。学校有限的教育经费很少投入到音乐教学的改善和音乐设备的购置上，为保证课程目标的实现而应配备的音乐教学设施还有较大的缺口。
(三)教师忽视音乐理论的学习
教师不重视学习，学习音乐教学理论的氛围淡薄，减缓了教师音乐专业水平的提高，严重制约了音乐教育的可持续发展。教师的音乐教育理论水平不高，教学实践缺乏理论指导。教学观念落后，教学方法陈旧。传统的音乐教学方法仍然占据主导地位，新的教学方法和先进的教学理念还没有真正渗透到课堂教学中。音乐教师在工作中不善于创新，缺乏对自身教学过程的反思和总结，影响了整体教学质量。
二，解决西部农村小学音乐教学问题的对策
在我国建设新农村的伟大进程中，农村教育的成败直接关系到新农村建设的成败，音乐教学作为农村教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
(一)结合西部农村实际，转变观念。
面对新世纪对人才素质的要求，我认为我们应该转变音乐教育的观念。树立为受教育者今后的终身学习打下良好基础的观念，为受教育者树立成为合格公民的观念。音乐教育工作者应以学生为教育主体，致力于促进学生个性的全面发展和完善，实现个性的社会化。搞好西部农村音乐教学，必须提高学校干部和教师的素质，搞好小学音乐教学，运用多种形式，注重实效。作为农村小学，要充分发挥现有条件，研究新情况，积极适应时代的变化，努力探索适合农村小学德育工作的新路子。学好新课程，要立足课堂教学的主阵地，把学科教育和德育教育有机结合起来，在音乐教育教学活动中学习规律、规范内容，按要求管理学生。可以用主题班会、歌唱比赛等方式激发学生对音乐的热爱。
(二)学校，家庭，社会三方合作
这是一项学校、家庭和社会形成教育合力的工程。学校教育、家庭教育和社会教育是三位一体的，应该相互配合，相互协调。县乡政府部门要努力营造有利于农村小学音乐教学的环境。加快建立寄宿制学校，要求西部农村音乐教育加大投入，配备专业教师。学校进行适应性调整，及时辅导，让留守儿童感受到音乐的力量，通过音乐弥补他们心中相对于城市孩子爱的缺失。所以条件差的农村小学要特别重视音乐，用音乐渲染画面效果，突出音韵美和弦美。音乐教育与体育教学的配合，可以增强学生的节奏感和节奏感，使学生在音乐心境和运动心境同时达到高峰时，体验音乐与人体的和谐之美。音乐有很强的渗透性。加强音乐与艺术之外的其他学科的结合，不仅可以增强学生对音乐的理解，还可以提高学生学习其他学科的兴趣和效率。改变学校的传统习俗，努力营造音乐氛围。学校的钟声可以用一小段音乐来代替。农村的孩子活泼好动，课间十分钟的打闹很难让学生迅速平静下来。而优雅的音乐比急促的铃声更能安抚学生的情绪，陶冶学生的情操。课间休息时，学校还可以在广播里放一些适合孩子欣赏的歌曲和音乐，既不会占用其他时间，又能吸引孩子的注意力，减少打斗，达到音乐熏陶的目的。开展校园艺术活动，为学生创造更多从事音乐活动的空间。学校可以组织校园歌唱队、舞蹈队、表演队，让学生根据各自的兴趣和特长参与，老师可以定期指导。同时，学校可以利用假期在校内外开展文艺演出等活动，鼓励学生在同学、老师、村民面前展示自己的音乐才华，既能增加校园的音乐氛围，又能进一步提高学生的音乐兴趣和水平，给大家一种美的享受。
(三)注重音乐感知能力的培养和教学方法。
感知和受教育的最佳时期在音乐中是非常重要的。音乐感知的好坏，直接关系到学生未来能否拥有良好的音乐素质。目前，高师音乐教育专业有很多来自农村的学生，他们在这方面的培养相当薄弱，这对他们的素质培养非常不利。教育界有句话说得很好:孩子不能输在起跑线上！由于音乐教育中年龄要求的特殊性，在小学阶段必须重视这方面的训练。因此，教师应该根据教材，结合学生的实际情况，从听觉和视唱练耳方面进行训练。
一些农村小学虽然音乐教学设施不全，没有现代化的教学手段，但拥有丰富的具有地方特色的课程资源。比如优秀的地方民歌、民乐可以用在欣赏教学、节奏训练中。这样既丰富了教学方法和内容，又因为贴近学生生活，激发了学生的学习兴趣。
总之，西部农村音乐教学还存在很多不足，对学生素质的整体提高有一定影响。农村小学音乐教育必须满足社会发展和学生全面发展的需要。同时，作为一线教师，我们任重道远。通过各方的努力，相信西部农村的音乐教育会实现质的飞跃。
参考资料:
林虎。论西部农村教育的现状与对策[S].
[2]吴丹丹，程一清。新课程标准对农村小学音乐教学的挑战[J]兰州学术期刊. 2003 (2)
小学音乐教育论文3
小学音乐创新教育
小学音乐教育是学生学习的初级阶段，对培养学生的创新能力起着关键作用。因此，培养学生的创新精神和实践能力，教师责无旁贷。在音乐教学中要努力探索，寻求各种方法鼓励学生开放思维，求新求异，激发学生的创新意识，并据此发掘学生的潜能。
关键词小学音乐创新教育
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。随着新课程改革的深入，音乐教学不仅对学生的学习观念和学习方法提出了新的要求，也对教师的教育观念、综合素质和教学能力提出了新的期望。
第一，以学生为主体，培养学生的创新精神和能力。
人的创新能力绝不是与生俱来的，它需要从小逐步培养。今天的音乐课为学生的能力培养创造了机会。
音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解和想象会有一定的差异。教师要根据学生的年龄特点和不同的生活环境、经历，营造民主平等的和谐关系，在教学中灵活务实地采用合理有效的教学方法和手段，增强学生的信心和勇气，积极参与教学，激发学习热情，有效实现教学目标。新课程观是怎么想的？音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐之美的过程。应该面向全体学生，而不是培养专门人才，音乐课的一切教学活动都应该以学生为中心。？然而，传统的班级授课制以班级为单位，按照学科教学大纲规定的内容组织教材，限制了学生的主体地位和独立性，学生在学习中的探索性和创造性，学生缺乏交流，合作和动手的机会较少。但是，在传统的音乐教学中，我们普遍存在的问题是老师唱？独角戏学生会失去独立学习的心理，对音乐失去兴趣。解决这一问题的关键是确立学生的主体地位。彰显学生个性，理顺教学过程中的师生关系，改变教师从？一个老师？音乐的角色变成了音乐实践的主体。让更多的学生参与音乐活动。
二，创新灵活的教学方法
学生音乐基础参差不齐。还有呢？五音不全？谁。对于这类学生的教学，音乐知识和技能的教学是必不可少的，但如果过分强调这些技能的训练。这将使他们能够在自己的基础上获得创新发展。我决定用游戏的方式给他们营造一个自由、轻松、愉快的学习氛围，让他们既能掌握知识又能发挥创新的主动性。比如在学习节奏编曲的课上，首先我拿出五张节奏卡，以比赛的形式让学生跟着琴声学习节奏，然后我让五个学生组成小组讨论:如何更流畅地讨论节奏卡？话音刚落，全班就开始讨论起来。这一次，他们很忙。有的用手打着节奏，有的排列着顺序，有的眉开眼笑，有的皱着眉头，有的鼓掌，认真地看着他们。我也不断鼓励他们。最后，我让全班同学评价他们的游戏，学习他们的优点，指出他们的缺点。大家都很投入的比赛或者观察，发言也很积极。学生在欢快的游戏活动中掌握了节奏编排的要领和方法，从而有效地调动了学习音乐的积极性。
第三，培养学生的好奇心和求知欲
学生的好奇心和求知欲是他们学习的基础。？问？是孩子好奇心和认知需求的一种表现。问？体现了孩子对新事物的关注和探索奥秘的兴趣。？问题？是思考的起点？怀疑？它是创造性思维的最初环节，是知识和创造之母。没有提问，就没有答案。一个好问题比一个好答案更有价值。如果一个人对某个问题没有兴趣，他就不会有什么创新。因此，教师的责任就是用一切手段保护和培养学生的求知欲和好奇心。
第四，创新意识应贯穿音乐教学。
过去注重知识的传授，采用灌输式教学，不允许学生有不同的看法，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探索和创新。在新思想的指导下，我们应该愿意在教学中花时间为学生打开敢于发现和探索的闸门，鼓励学生大胆想象，允许他们标新立异。
比如过去的音乐教学，我们常见的唱歌课就是老师唱一句，学生学一句。一节课下来，老师累，学生更累，学生觉得死煤无味。鉴赏课就是老师怎么分析，学生怎么理解。在舞蹈课上，学生们随着老师跳舞而跳舞。没有自我思考的空间，更不要说表达不同意见了。在新一轮课程改革中，新课程的核心理念——一切为了每一个学生的发展。因此，我们必须充分发挥学生的主体作用，给他们主动权，给他们思考的空间。
在教学中，鼓励学生对所听的音乐会有独立的感受和见解，允许学生模仿，拓宽了学生的想象空间，体现了自主、开放、创新的教学新理念。
第五，创设情境，培养学生的想象力。
音乐是一种非语义信息，音乐是一种抽象艺术，它具有自由性、模糊性和不确定性。正是这种特性，使人们能够在广阔的想象世界中感受、表达和创造音乐之美。创作是音乐学习的一个领域，学生的想象力和思维潜力在这里得到发挥。是学生积累音乐创作经验，发掘创造性思维能力的过程和手段。培养具有实践能力的创新人才意义重大。
第六，培养创新意识。创新是发展的灵魂。
美国心理学家詹姆斯说:人最本质的需要是被肯定。？因此，教师要努力为学生创造条件，促进供给机会，充分发挥音乐教学在听觉、感觉、联想、表演、创造等方面的学科优势。充分利用音乐课堂教学的主渠道，营造良好的教学氛围。
你在线吗？安全吗？大气中的创新。在音乐教学活动中，我喜欢和学生坐在一起，鼓励他们用口琴或单簧管演奏、指挥、带领和伴奏。有些同学很有音乐天赋，表现真的很好，所以我鼓励他们说:如果你愿意，你将来会成为一名合格的音乐老师，你会比老师更好。有些同学怕出丑，不敢上台表演，我就鼓励他们说:课堂是犯错的地方。上台表演就算是个错误又有什么坏处呢？比那些坐在下面不敢上去的人强一百倍。在老师的鼓励下，这些胆小的学生也开始上台表演。他们表演完了，我鼓掌，夸他们好。这样学生就可以在安全的课堂氛围中自由学习，自由表演，自由想象，自由探索，自由创新。
总之，在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统教学方法和教学形式对提高学生能力的束缚，挖掘和开发隐藏在学生身上的最宝贵的资源，发展学生的想象力、创造力和修养，培养学生的参与能力，尽力而为和探索，注重学生的自主学习，努力为学生设置条件，充分利用音乐教学的主渠道，为培养学生的创新能力创造良好的教育环境。
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