2020内蒙古教师音乐教案-龙船调？

情感和态度价值观

通过欣赏和演唱歌曲《龙船调》，学生可以体验湖北民歌的艺术魅力，从而增强对民族音乐的兴趣，产生民族自豪感。

过程和方法

通过听、学唱、作曲，提高学生的音乐审美能力和音乐实践能力。

知识和技能

学生能熟练而富有感情地演唱歌曲。

二，教学中的难点

焦点

学生能熟练而富有感情地演唱歌曲。

困难

学生可以体验湖北土家族民歌的浓郁特色，感受民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱，培养民族自豪感。

第三，教学过程

(一)情景导入

1.让学生根据歌曲猜省:

歌曲1:《白云飘蓝天，马跑白云下》(内蒙古)；

歌曲二:《大阪城的少女》(新疆)；

宋三:“大家都说沂蒙山好”(山东)。

2.让学生回忆湖北有哪些民歌。介绍本课《龙船调》。

(2)初步感知

1.播放歌曲《龙船调》，让学生在欣赏的过程中思考两个问题:

(1)这首歌的速度特点是什么？

(2)这首歌的意境是什么？

同学们交流讨论后，老师得出结论，这首歌速度自由，意境抒情优美。

2.再次播放歌曲，并要求学生思考以下问题:

这首歌说了什么？

歌曲有什么特点？

经过交流，同学们可以得出以下结论:(1)它讲述了我妹妹过河，请摆渡人推她过河的故事；特点是话多，生活气息浓厚等。

老师介绍歌曲:《龙船调》是湖北民歌，二人转歌曲，以《种瓜调》为基础，积淀了当地劳动人民长期的生活经验和智慧，充满了浓郁的生活气息，含义精炼，旋律流畅，优美动人，生动地表现了土家族姑娘的羞涩与妩媚，秀才的酸楚与调侃，驼背。音乐的特点是旋律起伏，音域宽广，节奏自由，音调高亢，抒情性强，感染力强。

(三)探究学习

1.再放一遍音乐，让学生低声哼唱旋律，熟悉旋律和歌曲中的节奏。

2.老师在钢琴上弹奏这首歌的伴奏，要求学生用A代替歌词演唱。如果学生的曲调有错误，老师要及时纠正，重新演唱。

3.再放一遍歌曲，让学生加入歌词，低声唱。在这个过程中，老师指导学生唱歌词。

4.老师把这首歌的伴奏在钢琴上再弹一遍，让学生跟着唱，及时纠正唱歌中的错误。保证学生基本能独立唱完整首歌。

5.老师带着感情唱歌，要求学生模仿这种表达感情的方法。

6.要求学生用合唱、二重唱和轮唱的方式带着感情演唱歌曲。

(4)扩展和延伸

播放宋祖英在维也纳金色大厅演唱《龙船调》的视频。让学生思考并回答外国人在唱中国方言歌曲时会有什么样的心情。

播放《新龙船调》，要求学生对比分析异同(加入流行元素又不失民族风味)。

(5)总结作业

师生总结:这节课，我们学习了龙舟曲的唱法，了解了歌曲的背景，感受了湖北民歌的特点，使学生对民族音乐有了更深入的了解，增强了学生对民族音乐的兴趣，帮助学生树立了民族自信心。

作业:要求学生在课后收集一些其他的民歌进行对比分析，如《茉莉花》、《橘子的故事》等。

第四，黑板设计

动词 （verb的缩写）教学反思