网络音乐对音乐教育的影响
音乐作为人类精神财富的一种特殊形式，在人们的生活中占有非常重要的地位。随着音乐生的增多，传统的音乐教学已经不能满足大多数人的需求。随着网络时代的到来，世界联系更加紧密，人与人之间的交流变得快捷方便。网络音乐技术凭借其快速传播和资源共享的能力，逐渐应用于音乐教学，尤其是高等教育教学中，多媒体教学和网络教学的出现丰富了音乐教学的形式。
关键词多媒体；网络音乐；音乐教育
随着互联网技术的发展和普及，网络文化的存在已经开始影响到社会的方方面面，给人们的行为和精神带来了巨大的影响，对观念也带来了前所未有的冲击。同样，网络音乐也影响和改变着音乐教育，其对音乐教育的影响正在加深，已经引起了音乐教育团体的关注。要想对网络音乐文化做深入的研究，就必须掌握网络音乐文化的特点和本质，了解其与传统音乐文化的异同，从而预测未来对中国音乐教育的影响，减少网络音乐文化带来的问题。只有这样，才能更好地利用网络音乐，达到音乐教育的目的。
首先，网络为音乐教育提供了一个信息交流的平台。
音乐是一门受时间和空间限制的学科。学习者需要通过听觉来亲身体验音乐作品，需要反复体验和思考，才能真正提高音乐感知能力。因此，音乐材料对音乐学习者的学习质量至关重要，但数量庞大的音乐学习材料使学习者难以抉择。同一个演奏者一生可以演奏几首不同的歌曲，不同的演奏者可以发掘和表现同一首歌曲的不同特点，新的音乐作品层出不穷。网络资源共享的特点为学习者积累音乐素材提供了极大的便利。现在，人们可以很容易地通过互联网找到并下载他们需要的音乐资料，这为音乐教育工作者提供了一个交流教学信息的平台。
第二，网络拉近了国内外音乐教育的距离。
网络拉近了中国音乐教育与世界音乐教育的距离。具有中国民族特色的音乐教学模式和音乐教学理念通过网络为世界所知。世界上其他国家音乐教学模式的特点和教学理念也为我国音乐教育工作者提供了学习模式。中国音乐教育工作者能否在国际化和民族化之间挖掘出具有中国民族特色的音乐教育方法，取决于能否及时从音乐教育国际化和民族化的学术思想中得到启发，最终形成与时俱进、洋为中用的教学方法。
第三，消除学校音乐教育的局限性
网络技术和网络音乐文化的建立，将使封闭在一定空间内的传统学校音乐教育成为一种开放的、虚拟的形式。比如学生不必在一个教室里专心听课，课堂内容可以随时从网络上摘录，方便学生反复研究教学内容和作业。教师还可以通过网络与学生进行讨论，更灵活地安排时间安排，甚至进行一对一教学。此外，利用网络的“共享机制”，还可以利用世界各地的音乐资源和信息。音乐艺术在某种程度上是一种感性艺术。它的改进往往是建立在广泛的社会实践和丰富的经验积累基础上的，具有很强的实用性。网络的存在打破了学校音乐文化与社会音乐文化之间的隔阂，使两种文化紧密联系在一起。在学习过程中，学生可以通过网络接触到社会音乐文化中的情境信息，也可以与对社会音乐文化有丰富经验的从业者进行对话，从而获得很多间接的社会经验。这样可以让学生的学习目标更加明确，缩短适应社会的过程，更好的将所学应用于社会。
第四，展示自己的音乐才华，增强就业竞争力。
随着网络和网络音乐文化的发展，它为音乐教育提供了第二课堂。由于网络信息技术的广泛使用，发布和接收信息越来越方便，网络正在成为世界上最大的创意交流和发布花园。人们有了丰富的网络平台来学习和交流信息，学到了在学校教育中学不到的东西。比如现在很多有音乐专业的学校都没有条件开设音乐MIDI制作的课程。网络中有很多与此相关的网站介绍和讲解MIDI音乐的制作。在音乐论坛上，很多人也在无私奉献自己的制作成果，以及所用设备的详细说明。正是在这种优越的环境下，培养了一大批优秀的音乐人才。同时，网络的存在也给了人们展示音乐才华的舞台。很多人的音乐梦想都是在网络上实现的，比如网络歌手杨、，这也反映了整个社会的音乐教育程度。互联网极大地推动了中国音乐教育的进程。同时，随着网络的发展和延伸，衍生出了很多职业，如网络影视音乐制作、Flash动画音乐制作、手机音乐制作、网络音乐教育等。这对缓解我国学校音乐教育扩招带来的就业压力，增加学生的择业范围，提高就业竞争力起到了很大的作用。网络音乐文化正在影响音乐教育的方方面面。作为音乐艺术的教育者和接受者，我们应该抓住机遇，转变观念，调整心态，积极融入网络时代。相信随着网络技术的发展和网络音乐文化的丰富，必将给我国音乐教育带来前所未有的变革。
第五，培养学生的自学能力
自学能力是指学生通过自主学习获得知识和技能的能力。自学能力的培养是打开学生主体意识的有效措施，可以使学生的学习变被动为主动，变“想学”为“会学”。网络资源共享的特点，可以帮助教师在音乐教育网站的“音频资料共享”、“教案共享”等板块找到自己需要的教材。互联网上信息的高速便捷传播，可以帮助教师及时了解世界音乐教育领域的最新学术动态，随时掌握最新的音乐教育理念。“在线讨论”等互动栏目实现了教师之间的互动交流。网络的这些优势有力地促进了音乐教育的提高。网络为学生提供了交流学习信息的平台。如果学习者能够通过网络与其他学习者讨论练习过程中的难点，交流学习运动技能的经验，了解运动技能的学习规律，就可以缩短积累经验的过程，提前达到预期的学习目的。此外，网络为家长提供了一个交流经验的平台。家庭音乐教育是社会音乐教育的重要组成部分，家长在推动音乐教育发展中起着重要作用。家长对孩子学习的监督直接影响到孩子学习音乐知识的效果。而在国内，由于社会音乐教育的普及率不高，大部分家长的音乐知识有限，在辅导孩子的过程中，难免会遇到很多涉及音乐基础知识的问题，在辅导的过程中形成障碍。网络为家长和老师提供了一个交流的平台。家长可以利用网络视频，请老师对孩子课后练习中的具体问题进行指导，尽快找到学习方向。网络也为家长提供了一个交流辅导经验的平台，让他们可以借鉴别人的经验，为自己所用。网络的共享特性允许老师把一些视听资料放到网上，让学生根据老师的要求，利用课后休息时间欣赏音乐作品。此外，教师可以要求学生在线预习新作品和复习旧作品，充分利用课余时间进行学习，提高课堂教学效率。对于理论习题，老师可以在线批改作业，及时给学生指导。
第六，网络对音乐教育的负面影响
传统音乐教育模式与现代网络技术相互融合、相互渗透。随着网络传播时代的到来，艺术的功能得到了前所未有的拓展，赋予了传统音乐教育模式新的意义。通过解释音乐和分析音乐的传承来教学是中国音乐教育中最常见的方式。这种“我教你学，我讲给你听”的教学方式，用别人的感受代替自己的体验，用间接体验代替直接体验，打击了音乐课程的魅力，不利于培养学生对音乐的兴趣。现在，学生普遍喜欢创造性和独立的学习方法。教师可以引导学生在网上搜索与学习内容相关的音乐资料和信息，借助网络开展教学活动，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维能力，激发学生学习音乐的兴趣。由于音乐课的时间有限，老师在课堂上只能给学生展示一部音乐作品的一些片段，学生无法从整体上把握音乐作品，导致学习效果不佳。互联网是一个巨大的信息宝库，人们只需轻点手中的鼠标，就可以在一平方英尺的屏幕上了解世界上正在发生的事情。然而，大量未经过滤的信息随意堆积在这个虚拟的世界里，包括各种负面的音乐信息。垃圾音乐信息弱化了音乐对人的教育功能，完全把音乐当成娱乐工具，有的甚至有色情暴力倾向。由于青少年正处于人生的转型期，好奇心强，自制力有限，情绪不稳定，受到来自家庭和社会的各种压力，容易受到这些不健康音乐信息的影响，对系统健康的音乐教育产生抵触情绪，阻碍音乐教育的正常开展，影响音乐教育的效果。
总之，网络是一把双刃剑，它是科技发展给音乐教育带来的强大创新工具，给音乐教育的发展既带来了有利的机遇，也带来了一定的负面影响。我们应该把握时代的脉搏，使音乐教育的发展能够及时跟上世界发展的潮流，成为推动社会进步的重要力量。
作者:王单位:郑州师范大学
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