高中音乐课件《大海，故乡》[3件]
高中音乐《大海，我的家乡》课件一
“感受歌曲情感培养创新能力”课题研究
2.教材分析；
本课是《人民之声版》16卷三单元内容。歌曲《大海，故乡》是一首抒情歌曲，旋律舒缓优美，感情真挚，短小易唱。采用4/4和3/4转换节拍。表达了热爱大海和家乡的感情。
三种教学设计理念:
新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中努力从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美角度解读音乐。在教学设计上坚持“以人为本”的宗旨，面对活泼聪明的个体学生，在教学内容和教学方法上力求创新:教学上的创新；挖掘教材进行创新；学生的创造性活动追求新奇，培养审美情趣和创新能力。
四学情分析:
初中生已经初步具备了感受、理解和表达音乐的能力。但有一定的盲目性，教师要积极引导，让学生亲身感受音乐作品的思想感情。因此，要善于运用各种教学手段和方法，让学生积极参与教学活动，在活动中感受音乐作品，发展学生的创新思维。五个教学目标:
知识目标:
1，引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想感情，能够自信而富有感情地演唱歌曲《海，故乡》；
2.用不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
情感目标:通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲所表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活。
过程与方法:通过分析、比较、体验、合作，引导学生积极参与欣赏，理解掌握旋律、节拍、节奏等音乐元素对表达歌曲思想感情的重要性，通过联系学生生活经验的作曲环节实践，培养音乐创新能力。
教学重点:用圆润自然的声音演唱歌曲；动情地唱《海，故乡》这首歌。
教学难点:结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创作和编辑活动。
教具准备:关于海洋的视频资料，音乐光盘，钢琴，
六个教学过程:
(一)创设情境:
老师:诗人说大海是一首诗；画家说，海是一幅画；音乐家们说，大海是世界上最美丽的交响乐。你听到的是什么声音？
(播放自然声音:海浪的声音)
学生:这是海浪撞击岩石的声音。
(播放多媒体课件:大海的潮起潮落和沙滩的风景)
以优美的音乐为背景，老师颇有感触:“走在海边，迎面吹来凉爽的海风，脚下是柔软的沙子。这算什么安慰？你怎么看？”看到什么？"
学生:我好像看到蓝色的大海在起伏。”“我想到各种各样的海鸟在上下飞舞。沙滩上有人在悠闲地散步，有人在大海的怀抱里游泳。这简直是一幅人与自然和谐相处的图画..."
老师:“的确，大海有时像可爱的孩子一样平静，所以你可以触摸它，游泳；但有时它汹涌咆哮，让你颤抖，不容忽视。今天老师给大家带来一首关于大海的歌。我们来感受一下歌里的海是什么样子的？"
设计思路:这里采用情境教学法，借助多媒体展现大海的画面，以优美的音乐为背景，教师进行情感朗诵，营造意境。并根据学生已有的生活经验，激发想象力，使学生从教学一开始就有积极健康的情感体验，积极参与课堂教学，提高学习的积极性，使学习活动成为一件快乐的事情。)
(2)倾听情绪:
1第一次听歌:放《海，故乡》这首歌，初步感受这首歌。
老师:这首歌表达了什么样的情感？歌里的海给你什么印象？
学生1:歌词朴实深情，借助对大海的思念和赞美，表达了人们对我们生长的故乡和祖国的热爱。
学生2:总的来说，歌曲中的大海给人的感觉是微微的波浪，比较平和，这是由三拍子的节拍特征，优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
2重新听音乐:进一步感受歌曲
教师钢琴伴奏，学生跟着琴声哼唱拍手，体验三拍子的特点，加深对歌曲的印象(听唱歌代替视唱可以降低学习难度)。
学唱歌:有伴奏的唱歌。
通过不同的演唱形式(合唱和领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格、节拍特征和主题)
4歌曲的深度体验
1)旋律线
(老师指导学生边唱边画旋律线)
老师:旋律线是怎么画的？
学生:像大海的波浪。
2)节奏
教师；这首歌的节奏有什么特点？使用的典型节奏模式是什么？
学生:歌曲节奏比较舒展，使用_x.__x切分音节奏明显，反复多次(集体练习节奏)。
老师:这种节奏有什么用？
学生:_ x . _ _ x——切分音节奏的运用，生动地描绘了大海带给我们的印象:平静中有些许波澜，让我们自然而然地联想到大海的潮起潮落。
师:这首歌旋律线的起伏和节奏是否与表达歌曲的情感有关？
学生:切分音节奏_x.__x-和旋律线的使用似乎都真实地表现了大海的起伏。它们巧妙融合，完美统一，简直妙不可言。
3)重复
老师:《海，故乡》重复了很多遍。情感发展中的每次重复有什么区别？是不是有点多余？
小组练习讨论回答:“大海，故乡”重复了很多遍。不但没有觉得啰嗦，反而每重复一次，感情的发展就更进一步，从亲切的谈心——表达感情——深情——留恋，于是感情的发展线仿佛大海的波涛。从旋律的跌宕起伏到感情的发展，歌词和歌曲的完美结合让我们更加真实地感受到了大海的浩瀚，从而更好地表达了我们对祖国和家乡的深情。
教师总结并鼓励学生用丰富的想象力表达自己独到的见解。
5艺术处理
学生分组讨论:轻声连贯演唱，注意节拍重音，表达高潮乐句随音乐情绪发展的情绪变化。
分组练习和表演。
师生评价综述
设计思路:首先让学生对歌曲有一个初步的印象，然后在听和唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师用必要的引导暗示激活学生的思维，使师生之间的思维互动在课堂上形成一种“动态生成”——对音乐相对新颖合理的解读。在潜移默化中，引导学生掌握感受和欣赏音乐的方法，善于体验音乐元素的巧妙运用，从而提高感受和欣赏音乐的能力和表现力。
三、表演创作:
师:在音乐创作中，音乐元素的完美运用给了我们丰富的精神体验。现在让我们给这首歌再添一笔精彩:
分组组织不同艺术形式的创作活动和创作练习。经过精心的准备，同学们被分成:1)诗歌组:随音乐朗读2)器乐组:单簧管演奏(领唱、齐声演奏)3)歌唱组:不同的演唱形式(领唱、齐声演唱、依次演唱)4)舞蹈组:形体表达5)绘画组:6)创作组:7)导演组。
学生小组活动，有小组陈述和师生评价总结。
老师:“你觉得用不同的艺术形式表演歌曲怎么样？”
学生:“诗歌让我们感受到诗歌与音乐的完美结合；歌唱让我们感受到人声的魅力，器乐让我们关注旋律的起伏；绘画给了我们无限的想象力……”
老师:“不同的艺术形式以其独特的魅力给我们带来无尽的艺术享受。今天，让我们大家以集体智慧奏响一场新的乐章。”
学生表演:简介:学生模仿海鸟的声音；然后老师弹钢琴:琶音表现大海的涟漪，潮起潮落；学生配乐领唱朗诵，动情演唱歌曲；尾声:用琶音快速演奏，以海鸟和海浪的声音结束。其间，器乐组用单簧管，老师用钢琴伴奏，舞蹈组展示身体，展示书画作品。
设计思路:通过精心分组，充分照顾学生的个体差异，做到人尽其才。其中以音乐专业学生为主的创作组，主要负责歌曲的开头和结尾的作曲。导演组由思维活跃、组织能力强的学生组成，主要负责:统筹规划、筛选、完美组合各组节目。通过各小组的活动，歌曲分两部分创作，以综合艺术的形式充分展示，体现了集体智慧，也有利于培养学生的合作精神和创新实践能力。
第四，结束这节课
课后反思:
该课程的教学设计力求引入创新，运用教材创新，注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美兴趣和创新能力。在实践中取得了良好的教学效果，但仍存在问题。教学中要把握好各个环节的比例，老师的引导要到位，尤其是创意环节的引导和时机把握。任何一个环节把握不当，都会导致教学失败。而且作为老师，要时刻树立创新意识。美国教育心理学家提出了教师的成长公式:成长=经历+反思。一节课很短，但教师的教学生涯很长。只有长期不断地反思和积累，总结和发扬成功的教学经验，弥补教学中的不足，才能不断地超越和创造性地提高每一节课。
高中音乐课件二《大海，故乡》
一，教学目标
情感态度和价值观目标
通过学习唱歌，我们可以在歌曲中感受海外游子的乡愁，增强对家乡的热爱。
过程和方法目标
通过合作探索，将歌曲以多种形式表现出来，增强音乐的创造力。
知识和技能
能以深沉优美的嗓音演唱歌曲。
二，教学中的难点
焦点
能以深沉优美的声音唱歌
困难
掌握大附点十六分节奏
第三，教具
钢琴，课件，多媒体
第四，教学过程
向老师和同学问好。
链接1:引入新课
老师:同学们，上课前，老师将为大家唱一首歌。仔细听着。歌曲传达了怎样的情感？
《返校节》这首歌
学生:歌曲传达了对家乡的思念。
老师评价学生，引出题目，板书。
第二步:学唱歌。
1.第一次听歌
老师:我们先来听听这首歌。学生可以体验和感受。歌曲传达和表达了什么样的情感？
学生:深情，想家，怀念大海，怀念家乡。
老师评价学生的回答，简单介绍歌曲。
再次听这首歌
老师:让我们再听一遍这首歌。让我们考虑一下。歌曲的情感是如何变化的？
学生:第二段
教师，引导学生思考每种关系的特点。
学生:第一段，简单，优美，回忆在海边的经历。第二节充满激情，表达了主人公对大海中故乡和母亲的真挚情感。
教师评价和引导声乐练习。
3.声乐练习
教师示范指导学生声乐练习应注意的事项，并对学生的声乐练习进行评价。
4.模特唱歌
老师:同学们，在海边你们能听到什么声音？
学生:海浪声，海鸥的叫声，轮船的汽笛声。
老师指导学生跟着老师的钢琴模型，用轮船汽笛的声音唱旋律。
第五步视唱评分
教师主导视唱练耳乐谱，十六分附加解决节奏难点。
大声朗读歌词
老师提醒学生根据歌曲每一段的情感特点，在情感层面读歌词，并进行评价。
7.唱歌
老师:接下来，让我们跟着老师的钢琴完整地唱这首歌。大家的歌都那么深情，那么美好。如果这样优美深情的声音再结合其他表演形式就更好了。
第三，拓展提升
老师:老师给你几分钟时间。让我们分组自选歌曲表演。让我们看看哪一组是最好的。
老师巡视引导。
四。摘要
老师:同学们，美好的时光总是很快结束，转眼间就该下课了。那么，你从这门课上收获了什么？
老师:你今天收获很大。老师真为你高兴。同学们，我们每个人都有一个故乡，那是一个我们一辈子都忘不了的地方。人如风筝，故乡如线。只有想着家乡，才能飞得更高更远。老师们也希望学生无论将来走多远，都能记住自己的家乡，记住自己的根在哪里。今天的课结束了。再见，同学们。
五、黑板设计:
大海，故乡
1=F3/4
附着点十六点
高中音乐《大海，故乡》课件第三部分
一、教学目标情感、态度、价值观通过学习演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲所表达的情感，树立积极的生活态度，产生热爱大海、热爱家乡、热爱生活的美好情感。过程与方法通过分析、比较、体验、合作，在写作实践中培养学生的创新能力。知识和技能指导学生用醇厚、流畅、舒展的歌声演唱《海，故乡》这首歌。
第二，教学的重点是用坚定而富有弹性的声音充满感情地演唱歌曲。难以理解依恋和切分音节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创作和编排活动。
第三，教学过程
(1)新课导入教师问学生:诗人说大海是一首诗，画家说大海是一幅画，音乐家说大海是世界上最美的交响乐。你听到了什么声音？学生可以自由回答。老师总结:是海浪撞击岩石的声音，但是海面上还有一些士兵。他们在海上航行以保卫我们的祖国。对于海军来说，大海是故乡的声音。今天，让我们一起走进大海，学习《海，故乡》这首歌。
(2)初始感知1。第一次听，说说这首歌的心情。速度是多少？学生可以自由回答。(慢慢地，亲切地，慢慢地)2。有人能告诉我这首歌是什么时候的吗？老师介绍了三拍子:三拍子通常给人一种抒情、荡漾的感觉。刚才我们已经感觉到这是一首感情很深的歌。请大家一起深情地背诵这首歌的歌词好吗？3.让学生用深情起伏的声音朗读歌词。老师总结:从大家的朗读中读出了深深的感触，听到了游子的声音。请把你的感情投入到演唱中。让我们学唱歌吧。
(3)探究学习1。从钢琴学起，找出歌曲中典型的节奏模式，重点训练。2.用“吴”模仿海风的声音，提醒学生注意四分音符和点状四分音符的持续时间和唱法。3.老师问学生:这首模仿游子呼唤故乡之声的歌的高潮在哪里？学生分享(大海，大海，就像妈妈一样)。老师问:这两句话的发音和前两句相比如何？是如何表现歌手情绪的变化的？学生可以自由回答。老师总结:声区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像滚滚波涛越来越高。老师问:唱功强度和情绪后半段要有什么变化？学生讨论并回答。老师总结:只有更坚强，更感性，才能表达出呼唤的真实。5.加入尾声，让它缓慢而无力。6.完整的演唱歌曲。
(4)扩展延伸1。介绍一下歌曲的背景。词曲作者王立平，作曲家，吉林长春人。代表作有《红楼梦》、《牧歌》等。2.创作和编排舞蹈动作。
(5)小结大海浩瀚多彩。生命来自海洋，音乐来自生活。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，一起歌唱大海，赞美大海的博大胸怀！