初中七年级下册《中国黄河赋》三教案。
蒂希
教学目标:
(一)、知识和技能:
了解这首歌词创作的历史背景；动情地读课文，读歌词里的语言；提高诗歌的阅读能力。
(二)、过程和方法:
通过反复阅读文本，可以深刻理解失重中所蕴含的思想感情；通过合作和交流，我们可以理解诗歌，用平实的语言表达深刻而丰富的思想感情。
(3)感受诗词中所表达的伟大民族精神和强烈的爱国情怀，培养学生的爱国情操。
教学重点:
引导学生理解诗歌歌颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点:
引导学生理解黄河的文化内涵。
教学设计:
《黄河颂》是黄河大合唱第二乐章的歌词，也可以作为反映抗日救国主题的现代诗来读。这首诗以温暖的颂歌形式塑造了黄河的形象。在语言和抒情上通俗易懂，情感慷慨激昂。是一年级学生接受诗歌教育、欣赏新诗艺术的好素材，也是他们接受爱国主义教育、增强爱国热情的好课题。
调动学生的情绪是上好一节课的首要条件，引导学生从整体上把握歌词的主要部分是更深入理解课文的关键。学生对这首诗的背景有一定的了解，也有朴素的爱国情怀。老师应该努力激发和加强这种感觉。我设计在课堂上利用音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐来打动学生的心灵，在适当的音乐背景下，通过跟着音乐大声朗读来反复体会歌词中涌动的民族感情，然后在第二段歌词上做一个思路分析。总的来说，我设计这门课的思路是以阅读为主，多解释，只补充一点，相信学生的理解和感知能力。
教学时数:一个课时。
教与学的过程:
首先，介绍新的课程:
播放黄河大合唱的音乐，在大屏幕上打印黄河图片。老师一边演奏音乐，一边讲解:黄河流域是中华民族文明的发祥地，孕育了五千年的古文化，哺育了流域两岸的人民。黄河气势磅礴，源远流长，九曲曲折折，仿佛象征着我们中华民族的风风雨雨。每个看到它的人都会被它感动。他在抗日战争期间，中国诗人和抗日战士一起向黄河岸边行进。看到这一奇观，他们深受感动，于是写下了一首英雄颂歌献给黄河母亲。今天我们一起来学习这首诗，不仅要理解它的内涵，还要学会背诵，像诗人一样热情地赞美我们伟大的母亲黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》由八个乐章组成，由冼星海作曲后风靡全国:《黄河船夫歌》、《黄河颂》、《黄河之水如何移出天界》、《黄河对唱歌》、《黄河歌谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《咆哮》、《黄河》(播放音频:黄河船夫歌》、《黄河颂》)。
第二，学会朗读。
要求普通话读得正确、流利、有感情。
1，教师模本阅读。强调朗读时要注重热血沸腾、强烈激荡的感情，同时融入国难当头的悲壮情怀；
2.学生可以自由地带着感情大声朗读。指导朗读:
(1)诗歌分为词和词两部分，所以朗读时要注意停顿，以示区别。
(2)“我站在山顶，看着黄河滚滚东流。”一句话总会引出下一句话，所以停顿的时间长一点。注意后面四个分句中“抬”、“冲”、“劈”这几个关键词的重音，越读越要有激情，表现出黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深，声音略长，“黄河”要读得高，表示在歌颂。
(4)最后两句是“和你一样伟大和坚强！”充满斗志的决心，读起来铿锵有力。
3.四人组成员大声朗读交流，互相点评。
4.让两到三个学生选择自己最喜欢的部分在课堂上大声朗读，并让所有学生讨论如何读得更好，读得更有感觉。演讲者也可以通过自己大声朗读来表达自己的观点。
5.鼓励学生分组探究，设计多种形式的合作背诵。
比如人数——二人组、三人组、四人组、混合组...
歌词长度的选择——全文，一段，甚至一两句。
韵文的具体分工——学生分工背诵所选段落，创造多文体阅读方法。
6.全班评为最有感情的组合，并鼓励。
注:环节的设置意在激发学生的创新精神，体会歌词的美感，逐步将学生的情绪引向高潮。
第三，内容讨论
(1)解决问题。这节课的题目是《黄河颂》。哪个词是关键？(抓住“颂”字。)
(2)全诗分为朗诵和抒情诗两部分。背诵可以看作是前奏。它的主要内容和作用是什么？
理解黄河精神:伟大而强大，作用是引出下面的颂歌。
(3)《黄河颂》之前的歌词是如何描述黄河的？哪一个词总是引领并显示出黄河的特色？
对黄河进行了特写特写、全景描写、纵向描写、横向展开，表现了黄河不屈不挠、战无不胜的特点。
(4)品味《黄河赋》部分。
1.赞美黄河的部分可以分为几个层次？分别是从哪些方面被称赞的？
用“啊！黄河！”标志分为三层，从历史贡献、地理特征、自然特征三个方面赞美黄河。
2.“啊！黄河！”起到了什么样的作用？
“啊！黄河！”反复，歌词主体部分由“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将由你哺育/发展”分为三个层次，分别是:黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河也将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
很容易理解，黄河是中华民族的摇篮，中华文化在这里产生、发展、壮大，黄河哺育和滋养了一代又一代的中国人。把黄河比作“国家屏障”，重点是黄河对中华民族的防御作用。黄河的天然屏障可以作为地理上的军事屏障，伟大而强大的黄河精神足以成为民族精神堡垒，是中华民族抵御外来侵略的法宝。
⑤在《黄河赋》之后，作者加了一个后记。想想吧。这个后记起了什么作用？诗的后两句用了哪些修辞方法，起到了什么作用，表达了什么感情？
作者通过歌颂黄河来讴歌中华民族，以此来激发中华儿女的爱国自豪感，号召中华儿女学习伟大而坚强的黄河精神，保卫黄河，保卫中国。
用反复的修辞手法充满了战斗的决心，反复起到强调的作用，表达了对民族精神的赞美和必胜的信心。
(6)，1，欣赏诗歌的语言特点和风格。学生交谈:你认为这首诗属于哪种风格？为什么？能不能从学过的诗词里多举一两个例子？
清晰:这首诗属于抒情直白、风格豪迈的范畴，因为它用清晰的语言塑造了黄河汹涌澎湃、波澜壮阔的形象，更多的是像“啊，黄河……”这样的句子直接表达了热爱黄河的感情，充满了磅礴之美。王之涣的《在鹭楼》，苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。
2.总结。(大屏幕显示以下板书)
序曲:描绘雄伟的姿态和气势
主题:赞美悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大而坚强的团结精神。
结论:表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河-(象征)-中华民族
文中值得借鉴的主要表现手法有:(1)召唤(2)重复(3)比喻拟人。
第三，学生自由交谈，读诗时说出你的想法。可以结合一首诗来想象，也可以结合几首诗来谈，也可以结合全文。
第四，拓展延伸，参与实践。
1.学生们互相交流学习经验，谈论我们应该为中华民族的复兴做出什么贡献。我们现在应该做什么？
2.课后向老人请教一个抗日救国的小故事。
偏激
教学目标:
1.了解诗歌内容，培养学生的爱国主义精神。
2.提高朗读诗歌的能力。
教学过程:
首先，导入:
1，让学生说说你看到的黄河。
2.欣赏《黄河颂》这首歌。
老师:黄河是我们的母亲河。它以大胆的精神和崇高的形象广泛出现在艺术作品中。人们歌唱它，因为它古老，它孕育了中华五千年的文明；因为厚重，是中华民族的历史；也因为它，苍桑，它同它的人民一起经历了斗争和苦难。让我们邀请学生来欣赏一首与黄河有关的歌曲。希望你能用心感受。
3.让学生听完后谈谈自己的感受。
4.这首歌叫什么名字？作词人是谁？歌曲作者在哪里？
二、介绍写作背景:
让学生先介绍一下。
1938期间，抗日战争正如火如荼，侵华日军正在践踏华北大地。在中华民族最危难的时刻，勇敢的中华儿女把全国抗日救亡运动推向高潮。1938年9月，诗人光伟然带领抗敌表演队来到黄河和壶口瀑布。汹涌澎湃的黄河水在诗人心中掀起了滔天巨浪，他写下了一首不朽的诗篇——黄河颂。人民音乐家冼星海读《黄河颂》时非常激动，引发了他的创作灵感。他与光伟然合作，连续创作了六天，完成了一部史诗般的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌曲随后传唱大江南北，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中流传最广的是《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》。今天老师就和大家一起学习第二乐章《黄河颂》。
第二，阅读感受。
1，解题:该文题目为《黄河颂》，其关键词应为？
正文分为背单词和歌词两部分。
2.听课文并背诵。要求:(1)了解背单词的作用(2)背诵者如何背单词？标出一些关键点。
3.想一想背单词的作用:背单词可以起到一个铺垫，提示的作用，在歌词之前一直起到这样的作用。他提醒我们，身后的歌词要歌颂黄河的英雄气概和民族精神。
4.让我们一起来读背诵，体会它的作用。同时，老师希望学生多注意下面课文中能起到作用的关键单词和句子。
5.快速浏览歌词，思考一下你认为哪些诗词直接描写了黄河的豪气，哪些诗词歌颂了黄河所代表的民族精神？。
从“我站在山顶”到“一分为二”，这描述了黄河的英雄气概。
6.自己读，学习如何通过朗读来表达黄河的豪气。(提示:注意关键词)
(1)《望黄河滚滚》《望宜旷日持久》(2)《向东南奔去》要读得更快更用力。(3)“掀起轩然大波”的“抬”声也要高。(4)“浊流转身，形成九歌系列，有一种跌宕起伏的感觉。(5)用武力和简单地分裂成南北双方。
(2)看来，要想把课文读好，就必须把关键词读好。
7.一起读这一节。
8.:非常好！这就是黄河的神韵！千里之外，气势磅礴，所以看到黄河这样一种气魄，诗人对它的赞美也油然而生，滔滔不绝。所以，后面是赞美黄河吧？我们可以根据一个明显的标志把这部分分为三个层次。这是什么？(浏览，回答)。背诵的三个层次是一样的吗？分组讨论，回答。
第一首“啊，黄河！”它从历史的角度赞美了黄河对中国的贡献，写道黄河是中华民族的摇篮。既然是摇篮，就要深情地读下去。
第二个“啊，黄河！”它从地理位置的优势来描述和表达对黄河的感情。所以，读的时候要比第一篇多一点感情。据说它像一个巨人。既然是巨人，就应该读得更坚定。
第三个是关于黄河对中华民族的贡献。所以，读书的时候，你要有最强烈的感受。写它养育了中华民族的儿女，读到这一段，我们应该达到了感情的巅峰。
9.分角色读这一部分。
10.太好了。学生们的朗诵可以在舞台上进行。回想一下刚才我们在背诵的时候，可以总结一下经验:要想读好诗歌，需要注意哪些问题？
我们要读好诗，在理解的基础上投入感情，潜心去读，把关键词读好。这样，我们才能读懂这首诗的情感和魅力。最能体现诗的内容，最能表达我们感受的词，就是关键词。
11.除此之外，我们还可以用什么手段来增强我们的阅读效果呢？
设置背景，朗读时配音乐，增加动作和表情，增加手势和按角色朗读，把诗歌的魅力层次全部读完。
12.选一个你喜欢的，把全文背下来。
很好。我们以后背诗的时候，一定要记住今天这节课同学总结的读诗方法。这是《黄河颂》。这只是《黄河大合唱》的第二乐章。学生们想更多地了解《黄河大合唱》吗？今天的课呢？时间有限。但希望同学们能进行广泛的课外阅读，了解黄河大合唱，真正感受黄河精神。不过，这里我准备了它的第七乐章:《保卫黄河》。学生能用我们今天学的背诵方法动情地背诵这首歌词吗？
1，小组合作，讨论阅读方法，选出代表。
2.上课背诵。
3.听《保卫黄河》这首歌。
第三，写公益广告。
在课堂上的这一点上，学生们一定对母亲河充满了深厚的感情。但是我们如何对待我们的母亲河呢？说实话，我们对不起黄河。据学者考证，两千多年前，黄河不叫“黄”，而叫“河”或“大河”，河水相当清澈。让学生欣赏美丽的黄河。我们的母亲现在变成了什么？让学生看一些震撼的图片。黄河生态环境遭到严重破坏的今天，现状令人担忧。鉴于这种严重的生态危机，请设计一个公益广告或只是广告词来呼吁人们保护母亲河。
6.在今天的课上，我们不仅学习了《黄河之歌》，还在学习中体会到了我们读诗的方式。我觉得我们的语文学习远没有结束，我们对黄河的关注远没有结束。我们在这个单元的综合学习是保卫母亲河，母亲河，黄河。然后，希望同学们进行广泛的课外阅读，真正进入黄河。今天的课到此结束。下课了，站起来！同学们，再见！
提索
教学目标:
1.知识技能目标:单词的积累，诗歌内容的理解；
2.过程与方法目标:培养独立、合作、探究和发散思维的能力；
3.情感态度和价值观目标:培养热爱祖国的感情。
教学重点:
1.培养独立、合作、探究和发散思维的能力；
2.培养热爱祖国的热情。
教学难点:培养发散思维能力。
教学方法:阅读、理解、欣赏。
教学过程
第一类(共9类)
1.情景介绍:黄河流域是中华文明的发祥地，孕育了五千年的古文化，哺育了流域两岸的人民。黄河气势磅礴，源远流长，九曲曲折折，仿佛象征着我们中华民族的风风雨雨。每个看到它的人都会被它感动。他在抗日战争期间，中国诗人和抗日战士一起向黄河岸边行进。看到这一奇观，他们深受感动，于是写下了一首英雄颂歌献给黄河母亲。今天我们一起来学习这首诗，不仅要理解它的内涵，还要学会背诵，像诗人一样热情地赞美我们伟大的母亲黄河！板书:黄河未发先颂
第二，反复朗读，感知课文
1，请听老教师朗读，在听和读的过程中感受诗人的情怀。
思考:这首诗表达了怎样的感情？(学生:热爱黄河，热爱祖国)
2、通过你对诗歌的理解，大声地、动情地朗读文本。思考:诗人从哪些方面赞美黄河？
3.大家在充分理解诗歌情感的基础上，一起读全诗。
第三，大声朗读，交流
1，四人组成员大声朗读，互相交流思想，发表评论。
2.让两到三个学生选择自己最喜欢的部分在课堂上大声朗读，并让所有学生讨论如何读得更好，读得更有感觉。演讲者也可以通过自己大声朗读来表达自己的观点。
3.全班一起读诗。
老师总是提醒学生，只有抒发感情，才能读好诗歌。阅读技巧的指导不是太细致，尽量让学生通过自己的阅读去体会。老师根据情况做适当的范文阅读。以下几点供参考:
诗歌分为两部分:词和歌词。朗读时要注意停顿，以示区别。
(2)“我站在山顶，望着黄河滚滚向东南”总会引出下文，所以停顿的时间长一点。下面四个分句注意“抬”、“冲”、“劈”这三个关键词的重音，越读这四个句子，可能越有激情，才能表现出黄河的气势。
(3)三个“啊”要读深，声音略长，“黄河”要读高，表示在赞美。
最后两句是“和你一样伟大坚强！”充满斗志的决心，读起来铿锵有力。)
第四，内容讨论:学生分组讨论，教师指导。
1.全诗分为朗诵和歌词两部分。背诵可以看作是前奏。它的主要内容和作用是什么？(理解黄河精神:伟大而强大，作用是引出下面的颂歌)
2.歌词里有什么赞美黄河的话？他们是从哪些方面被表扬的？
3.在《颂》之前，描述的是黄河。表现出了什么特点？
4.最后一段是结语。你主要写了什么？号召我们学习黄河精神。
5.结合时代背景，你认为这首诗的主题是什么？通过歌颂黄河来歌颂中华民族，以此来唤起中华儿女的爱国自豪感，号召中华儿女学习伟大而坚强的黄河精神，保卫黄河，保卫中国。
动词 （verb的缩写）赋值:1。读《黄河大合唱》第三部:黄河之水如何移出天外。
2.欣赏《黄河大合唱》其他乐章的音乐。
第二类(共10类)
首先，检查内容讨论的结果，欣赏内容。
序曲
老师:这篇文章在结构上分为几块？
清楚:两件。第一段是朗诵，也就是前奏，第二段是歌词，也就是文章的主体部分。
第一段，黄河展现了我们民族的什么样的精神？
清晰:伟大而强大
板书朗诵:歌颂黄河这一伟大而坚强的主体的序曲
老师:黄河显示了中华民族伟大而坚强的精神。这里用了什么修辞？
明确:拟人化。
(二)主体:看黄河
老师自我问答:这里的诗人通过拟人化的手法赋予了黄河以人特有的精神品质和情感特征。黄河为什么能代表民族精神？首先我们来看诗人描写黄河形象和气势的诗句。诗人在哪里描绘了黄河的形象和气势？
清晰:从“我站在山顶”到“分裂成两面”
老师:这部分内容可以用文中的一个词来主导。应该是哪个词？
明确:希望。
师:从山顶望黄河，诗人用了什么词语来形容黄河的形象和气势？
清:滚、冲、震、压倒、转、九曲连环、劈等。
老师:请打开课本第一页，看图。你眼中的黄河是什么形象？能否用你所知道的文字或诗句描述一下黄河的特点、形象和气势？自由回答。
板书:描绘黄河的形象和气势
(三)题材:《黄河颂》
望着黄河滚滚波涛，赞美黄河雄伟的山川。思考:作者从哪三个方面赞美黄河的伟大贡献？把意思分成三层的句子是什么？
明确:划分三层意思的句子是“啊！黄河！”
(1)，赞扬黄河哺育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地。中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了一代又一代中国人。
(2)像捍卫天险一样捍卫中华民族，指出黄河的地缘优势。
黄河的天然屏障可以作为地理上的军事屏障，伟大而强大的黄河精神足以成为民族精神的堡垒。
(3)赞美黄河流域的辽阔，这是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
板书:歌颂黄河的伟大贡献
问:作者从外在形象和内在精神上充分象征了我们中华民族的一种什么样的精神？
清晰:伟大而强大
(4)结论
纵观黄河诗人，对黄河诗人有说不完的颂歌。最后，诗人代表中华儿女发出了向它学习的誓言，向黄河学习什么样的精神。
清晰:伟大而强大的精神
师:就这样，全诗自始至终相呼应，板书浑然一体:学黄河精神于末。
第四，研究问题，理解主题
1.作者只是写黄河吗？他歌颂黄河表达了怎样的感情？
明确:不是，歌颂中华民族顽强的斗争精神和不屈的意志，表达作者热爱祖国的深厚感情。
2.在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，它意味着土地、河流、民族等等。爱祖国就是爱这些和我们息息相关的东西。请再感受一下课文。你认为哪些句子表达了作者对祖国深深的爱？同时用你的朗读来表达这份爱？
第五，总结课文，强化主题
刚才，通过对课文的讨论，我们进一步加深了对课文的理解。诗人运用象征手法，表面上是赞美黄河，实际上是赞美我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大而坚强”，以英雄气概和坚强决心保卫黄河和中国。
板书:
黄河松
广魏冉
序曲->主题->尾声
赞美黄河，描述黄河，赞美黄河，学习黄河。
-& gt；
伟大而坚强的形象和伟大的贡献精神。