幼儿园大班艺术领域教案【三篇】
设计意图:
《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，要“以儿童喜爱和理解的方式，激发儿童热爱家乡的感情”。根据《指南》的精神和我园正在进行的“音乐教学游戏化”项目，我设计了这次歌唱活动。是以大板“美丽漳州我家”主题活动中的副主题“家乡特产”为蓝本。漳州是花果之乡。水仙是“漳州三宝”之一，是漳州的市花，在国内外享有盛誉。在开展主题活动的过程中，我根据教学需要创作了一批符合幼儿年龄特点和认知水平的儿歌。问水仙练曲《百花村》(《百花村》是漳州非常有名的一个村子，村民以种花为生)由此而来。其中《问水仙》这首歌旋律优美，歌词通俗易懂，充满乡土气息。本次歌唱活动是在孩子们初步了解水仙花和百花村的基础上进行的。四个环节以“逛百花村”的情境串联起来，成为一个有机整体，让孩子们在轻松愉快的游戏中不知不觉地学会了歌曲，进一步萌发了热爱家乡的感情，提高了音乐感受力和表现力，共同体验了唱竞猜歌的乐趣。
目标:
1.感受歌曲的优美意境，配合演唱带表情的问答歌。
2.积极参与游戏，大方勇敢的与老师和同龄人交流互动。
3.在歌唱中进一步萌发热爱家乡的感情。
准备:
1.材料准备:PPT课件，水仙花或图片，歌曲《问水仙花》录音，敲钟，眼罩。
2.体验准备:对漳州的百花村和水仙花有初步了解，会唱咏叹调《百花村百花开》。
流程:
首先，做好引入话题的节奏
老师:今天老师带你去百花村玩。我们走吧！
播放歌曲《问水仙》，老师和小朋友一起跟着音乐走。)
(解析:这个环节是活动的导入部分。百花村是漳州有名的村庄，很多小朋友都去过，很容易激发小朋友的兴趣。同时，孩子和老师在《问水仙》的音乐中一起做节奏，可以形成对歌曲旋律的初步感受，为后面学习唱歌做铺垫。)
二、践行“百花村百花齐放”
老师:哇，百花村的花儿都来欢迎我们了！看，那里有什么花？(老师根据声乐内容依次播放兰花、菊花、玫瑰的PPT课件。音乐开始，孩子们开始练嗓子，每一段都比前一段高半度。)
(解析:声乐《百花村百花》适合游戏情境，既能达到让孩子练声的目的，又有承上启下的作用。)
第三，学习游戏中的歌曲《问水仙》。
1.老师播放水仙花的PPT课件，引出水仙花。
老师:看，还有哪些花来欢迎我们了？(水仙。)
老师:你对水仙花了解多少？水仙花是漳州的市花...
老师:你讲得很好！今天，水仙仙女要和我们一起做游戏。让我们鼓掌！
老师很自然地介绍水仙花，调动孩子关于水仙花的已有经验。)
2.小朋友玩“听音变花”游戏，初步感受“问水仙”这首歌。
(1)在阅读《问水仙》歌词的同时，老师引导孩子玩“听声音变花”的游戏，让孩子在游戏中初步感知和学习歌词，并尝试用不同的肢体动作来表达花朵的形状。
老师:我们玩的第一个游戏叫“听音变花”。请围成一个大圈。老师会一边拍手，一边绕圈走，一边背诵儿歌《问水仙》。谁读到最后一个字停在老师面前，谁就会做一个花的动作，表示自己变成了一朵花。让我们看看哪一朵花最漂亮。
老师:哇，这些花开得真漂亮！还有谁能让花和别人不一样？师:请读儿歌《问水仙》，和老师做游戏，看谁变了。
(2)教师演唱歌曲《问水仙》，引导幼儿玩“听音变花”游戏，让幼儿在游戏中完整地感受歌曲。(玩法同上，玩两遍。)
老师:请注意，我们的游戏要升级了。玩游戏时请注意儿歌的变化。老师一边唱歌一边和孩子做游戏，带领孩子发现儿歌变成了歌。)
老师:你们都发现游戏里的儿歌都变成歌了，太棒了！现在请大家听歌变花，然后看看谁变的花最美。
3.幼儿玩“听歌找水仙仙女”游戏，试唱歌曲“问水仙”的回答部分。
老师:水仙仙子就藏在我们中间。你想找到她吗？老师:请从每个男孩和女孩中选出一名代表来参加比赛。谁找到水仙花仙女，谁就得到一朵水仙花，看谁得到的水仙花最多。
(1)男生代表“听歌找水仙仙子”。
玩法:让男生代表戴上眼罩，站在圆圈中间，同时老师唱“我问水仙花，你家在哪里？”水仙花告诉我”，按节奏轻轻拍打每个孩子的头，谁打到最后一拍，谁就唱《在九龙江边的圆山脚下》。男孩的代表摘下眼罩，走到刚才的歌手面前，问他:“你是水仙仙子吗？"如果你找到了合适的，孩子会回答:"我是水仙仙子。“男孩代表可以得到一朵水仙花；如果错了错了，孩子会回答:“我不是水仙仙子。“男孩子是拿不到水仙花的。玩两次游戏，看看男孩们能拿到多少朵水仙花。)
(2)姑娘代表“听歌找水仙仙子”。(玩法和规则同上。)
(3)男生女生玩接龙唱歌游戏。
老师:现在让我们来数一数哪一队得到的水仙花更多。
老师:好，接下来我们要玩单人纸牌游戏。请花费多的团队唱问题部分，花费少的团队唱回答部分。大家要注意联系。如果你不能连接，你就输了。
老师:哇，你们合作得很好！如果我们交换的话，花费少的团队可以唱问答部分，花费多的团队也可以唱回答部分吗？我们一起来试试吧！
4.老师和小朋友以问答的形式唱歌。
师:好，现在老师唱歌提问，你们都像水仙花一样一起唱，一起答。
老师:水仙仙子唱得好！老师也想当水仙花！你唱歌提问的部分，老师唱歌回答水仙仙子的部分，好吗？5.孩子们知道这首歌的名字，并用钢琴的声音唱这首歌。
老师:我们今天唱的歌曲《问水仙》就是美丽的水仙，漳州的市花，表达了我们对家乡水仙的热爱。现在让我们和钢琴一起用美妙的声音来唱这首歌。
6.孩子们可以在有伴奏的情况下一边唱歌一边自由表演，歌曲结束时还可以自由做出花形动作。
老师:老师还准备了一个小乐器。让我们看看它是什么。(按铃。)
老师:现在，老师敲钟伴奏，你用动作表演。一起，我们会让这首歌变得更加美好。好吗？师:请扮演水仙仙子的角色，边唱《问水仙》边自由表演。唱完之后，做一个优美的造型动作，展示美丽的水仙。可以自己做，也可以和朋友合作。让我们看看哪种水仙花最漂亮，好吗？(解析:这个环节是歌唱活动的主要环节。通过“听音变花”、“听歌找水仙花”、问答对唱、合作表演等多种形式的游戏，让孩子自然地一步步学会带着表情唱歌，从简单地感知歌词、完整地感受歌曲、用歌曲回答问题到听伴奏，再到边唱边自由表演。《铃儿响叮当》的引入，为孩子们在音乐区探索使用各种乐器为歌曲伴奏奠定了基础。)
第四，做好结束活动的节奏
老师:今天，我们不仅和美丽的水仙仙女玩了许多有趣的游戏，还学会了唱一首优美的歌曲《问水仙》。你开心吗？告别水仙仙子，我们继续逛百花村吧！
(解析:结尾部分与导入部分相呼应，幼儿自然地随着《问水仙》熟悉的旋律载歌载舞，对帮助幼儿进一步感受和表达这首歌曲起到了强化作用。)
扩展活动:
1.鼓励孩子在音乐区探索使用不同的乐器为歌曲伴奏，并制作各种道具装扮成“水仙仙子”，一起表演这首歌曲。
2.建议孩子回家后把这首歌唱给家人听，教他们学会唱歌。
附:问水仙
注:九龙江是漳州的母亲河，圆山脚下产水仙花。
二、《我是小兵》
主要涉及领域:艺术、社会。
设计意图:
本次活动选用的音乐是中国作曲家冼星海在抗日战争时期创作的《黄河大合唱——保卫黄河》第七乐章。这首乐曲风格活泼豪放，音乐形象特别生动，如乐曲中“风在咆哮，马在狂吠”，齐声轮番歌唱的方式，此起彼伏，一波接一波，一幅行军打仗的画面跃然眼前。于是，我创造了一个小战士行军过黄河与敌人作战的游戏场景。整个音乐是ABA结构。A段音乐明快有力，B段音乐紧张急迫。根据音乐的明显变化，创造了英勇战斗——过黄河、爬铁丝网——的故事情境。目的是通过孩子和音乐的有效互动，真正让孩子在中学和学校里玩耍；同时，尽量让孩子熟悉和喜欢中国具有民族特色的音乐。
活动目标:
1.熟悉音乐的旋律，感受音乐气势磅礴、旋律雄浑；
2.尽量按照音乐节奏作曲动作，用动作充分表现练功、过黄河、匍匐前进、英勇战斗的情节；
3.萌发爱国情怀。
活动准备:视频剪辑、音乐《保卫黄河》、道具。活动流程:
1.视频导入了解音乐背景。
老师:你看过关于战争的电影吗？
今天老师还带来了一小段，看！
老师:你看到了什么？
年轻:风很大，黄河很快；士兵携带武器，有的步行，有的骑马；他们正在和敌人战斗...
总结:是的，很多年前，我们的家庭，我们的祖国都被日本兵侵略过。包括普通百姓在内的数千万中国军人拿起武器，与敌人展开了战争，最终打败了敌人。(评论:视频导人，生动地向孩子们展示了黄河汹涌奔流，战士们手持武器行军穿梭，不畏艰难，英勇杀敌的场景。在这里，视频抹去了原声，配以本次活动精选的音乐《保卫黄河》，引导孩子们在初步了解抗战历史的同时，感受音乐的恢宏特质。)
2.听音乐，指导比赛。
(1)享受A段，练习游戏。
老师:今天，我们要听好听的音乐做小战士，我们要玩打敌人的游戏。在打击敌人之前，你必须练习各种技能。
老师:你要练什么技能？
少年:可以练拳击/射击，刺刀/扔手榴弹...
老师:让我们用强有力的音乐来练习。想练技术的时候喊口号会更有气势。
老师:让我们听音乐，一起练习这些技巧吧！(点评:老师提问，你准备练什么技能？孩子充分调动自己已有的经验，想出各种可以实践的技巧。老师引导:“请这位小战士带领大家一起练技术。”儿童的个体体验转化为儿童的集体体验，他们跟着音乐的节奏创造出出拳、射击、练刺刀、扔手榴弹等动作。最后将这些技巧连成一个整体表达出来，从思维的发散到动作的融合，可以收放自如，同时也表现出跟随音乐练习动作的工整之美。)
(2)享受B段，渡水夜袭游戏。
老师:准备出发！我们必须先渡过波涛汹涌的黄河，才能到达敌营。
老师:听着！一路上会遇到什么危险(放B乐)
老师:你好像听到了什么。
年轻人:马叫、风声/危险的声音...
一、行军过水游戏。(音乐b前置)
老师:是的，风在咆哮，马在狂吠。小战士会怎么样？谁来试试。
少年:小战士被风吹退了好几步/转过身来...
马在叫。这很危险。拉缰绳！
②老师:前面是波涛汹涌的黄河。你打算怎么穿过去？
年轻:划船、游泳/架桥/骑马...
老师:用你想到的好方法带战士过河！
让我们听着音乐一起尝试吧！
第二，穿越封锁。(音乐b的第二部分)
师:过了黄河，前面就是敌营了。敌人很狡猾，有探照灯和短铁丝网。我们做什么呢
杨:爬过去/趴低点，别碰铁丝网...
老师:请跟着音乐练习！
总结:这种向前爬行摸不到铁丝网，也不容易被探照灯发现。
(点评:在这个环节中，教师引导孩子在充分感受和欣赏音乐的基础上理解音乐，然后用自己的行动去表达音乐。老师尽可能“站在孩子身后”，给孩子思考和实践的空间。当然，老师总是身先士卒，支持孩子的发展，引导孩子关注需要解决的问题。比如，为了让孩子更好地表达音乐前半段行军过河的场景，就要配上童谣:风在咆哮，在呼啸；马在叫，哇！我将划船/我将游泳..., 121212!(3)享受c段，格斗游戏。
老师:如果我们冲进敌营，我们该怎么办？
年轻人:与敌人战斗！
老师:让我们用之前练过的技能打败敌人吧！注意，后面有敌人！向左！……
总结:我们的小战士真的很聪明，任何方向有敌人就打。
(点评:如果说前面是“接”，那么这个环节就是“放”，引导孩子按照音乐的节奏，用自己喜欢的动作展示打斗。在练习游戏的基础上，孩子可以根据老师的语言提示，一边移动一边改变方向。)
(4)完整的听力和连贯的游戏。
①完整听完音乐ABA，复习所有剧情。
老师:让我们一起听音乐，回忆一下刚才我们是怎么打架的。
老师:我能从音乐中听到几段？
杨:三段。
总结:第一阶段是练技术，第二阶段是过黄河爬铁丝网，第三阶段是对敌作战。②连贯的玩游戏，展示自己的练习技巧，过黄河，匍匐前进，勇敢战斗。
老师:这是我军阵地，前面是黄河，那边是敌营。我们来练习一下！
总结:小战士真能干，懂音乐指挥，赶走敌人！
③加上前奏，完成表演。
老师:这次我们是真的要打了！我该给真正的战争带来什么？
武器！
老师:每个士兵选择一件你最喜欢的武器。听，什么(喇叭)
老师:战斗的号角已经吹响。让我们开始胜利之战吧！
老师:小战士们，我们要赢了！来吧，让我们举起炸药，炸掉敌人的碉堡！看，我们的红旗在敌营上空迎风飘扬，我们胜利了！
(点评:在这个环节，让孩子整体感知音乐的ABA结构，回忆与音乐相匹配的故事；然后孩子们选择自己喜欢的道具，伴随着战斗号角的声音，孩子们在情感上有了愉快刺激的体验；最后，老师和孩子们一起举起炸药包炸毁敌人碉堡，同时在激昂的音乐中，班主任升起五星红旗，迎风起舞，将孩子们带入活动的高潮。)
3.老师引入音乐完全是为了引导孩子萌发爱国情怀。
老师:今天，我们通过听这首优美的歌曲来玩打败敌人的游戏。这首歌叫《保卫黄河》，是由中国著名音乐家冼星海创作的。以前我们革命军人听着这首歌在战场上打败敌人，保卫祖国。我们必须在未来学习更多的技能，把我们的国家建设得更加强大。你有信心吗？拿起我们的武器，准备未来的努力！
(点评——在这一环节，老师介绍了音乐的名字——保卫黄河，以及它的作者和作曲的历史背景，因为有必要让孩子对这种有中国特色的好的音乐素材有一个初步的了解，这也为他们以后接触更多好的音乐作品打下基础。)
活动反映:
音乐游戏活动不仅给孩子提供了有趣的情节，也给了孩子音乐美的享受。《纲要与指南》中指出，要培养孩子喜欢艺术活动，能够大胆表达自己的感受，让他们在音乐游戏中与同伴交流感受，彼此建立信任、理解和友谊。在这次活动中，我试图为孩子们创设有趣的音乐情境，引导他们在充分感受音乐的基础上，自由、独立地体验音乐。
在音乐的选择上，体现民族，挖掘内涵。在以往的音乐活动中，我们感受到更多的是外国音乐。看到《保卫黄河》这么好的音乐素材，想到今年恰逢中国人民抗日战争胜利70周年，所以选择这首歌作为活动的音乐，我就在想:这么恢弘的、民族的音乐，如何传递给孩子们欣赏？
在了解了这首歌的背景和细节后，我创作了一个小战士渡黄河杀敌的情节，和音乐非常契合。从而深入浅出地探讨了音乐的内涵和意义。
教师应该提供机会，并在指导中关注个人。纲要中明确指出:“尊重儿童在发展水平、能力、经历、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力让每一个孩子都满意、都成功。”老师总是提问启发孩子思考，引导能力强的孩子在表达创意的同时为需要模仿的孩子提供范例，为需要借鉴的孩子提供思路。老师也鼓励和暗示不够大胆用语言和肢体动作表达的孩子，分散练习，充分给孩子提供空间，给每个孩子展示的机会。教师的动机起到了辐射作用，引领孩子，“托起”孩子，鼓励孩子发展。
在情感体验上，辅助道具更添乐趣。在音乐游戏中适当使用道具，可以让孩子在与材料的互动中得到发展，增加活动的趣味性。大班的孩子都很喜欢玩战争游戏，尤其是男生。在最后的完整表演中，我提供了玩具枪、玩具剑、手榴弹、炸药包等道具。孩子们带着心爱的武器上战场，让他们对活动更感兴趣。孩子们在展示与敌人英勇战斗的场景时，看到几个卡通日本兵站在用纸箱搭建的敌营烽火台上。他们的情绪更加高涨，用之前学过的技巧放倒了敌人。这时，我们的五星红旗响应激昂的音乐，在敌营上空迎风飘扬。这激动人心的一幕直接将活动推向了高潮。无论是孩子还是老师，都被此时的情景深深感染，爱国之心油然而生，心情无法平复，令人难忘。
三件“青花瓷”
主要涉及领域:艺术
活动背景:
青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是儿童艺术欣赏的好教材，不仅可以开阔儿童的视野，还可以丰富他们的审美情趣。于是，我带着孩子走进青花瓷的世界，近距离欣赏国瓷，感受中国的文化，让孩子从小就了解和感受祖国传统文化的艺术美，激发他们的民族自豪感。
活动目标:
1.欣赏青花瓷不同的造型和图案之美，感受作品的造型和图案之美，感受传统艺术的魅力..
2.“青花瓷”上的图案是用线描设计的。
活动准备:
1.老师的教具:PPT课件，青花瓷，轻音乐《青花瓷》，歌曲《青花瓷》。
2.孩子们上学的工具:废纸箱、蛋糕托盘、纸手袋和蓝色勾线笔。
体验准备:孩子对青花瓷有了初步的了解。
活动的重点和难点:
1.重点:欣赏青花瓷不同的造型和图案之美，感受作品的造型和图案之美以及传统艺术的魅力。
2.难点:“青花瓷”上的图案是线描设计的。
活动流程:
1.随着青花瓷的音乐进入活动室。
老师:刚才我们进来的时候老师放的是什么音乐？谁来说点什么？
老师:对。歌里唱的是周杰伦的青花瓷。是我国青花瓷的国粹。今天王老师也给大家带来了两样东西。你想看看吗？(展示青花瓷给小朋友欣赏)
老师:它们有什么不同？
年轻:形状不一样。
老师:什么是一样？
年轻:一样的颜色。
老师:这两个花瓶是什么颜色的？
杨:都是蓝色的。
老师:我们来看看上面画的是什么。它们是什么图案？(小朋友随口答)
老师总结:这些瓷器只有白底蓝。古人称蓝为绿。他们喜欢用蓝色的笔在这种瓷器上作画，他们认为这种瓷器像花一样美丽。所以这种底色为蓝色的瓷器有个好听的名字叫青花瓷。这是我们中国特有的瓷器。
老师:你以前见过吗？青花瓷你见过哪些造型？(小朋友随口答)
老师:我这里还有一些图片。我们去看看好吗？
(点评:这个环节主要以音乐为主导，轻松活泼的音乐可以激发孩子参与活动的兴趣。然后展示实物青花瓷，让孩子更直观地了解中国青花瓷，知道青花瓷是我国的国粹，激发孩子热爱民族的自豪感。)
2.玩PPT认识青花瓷，欣赏图案，感受它不一样的魅力。
老师:接下来，请和我一起欣赏青花瓷。(老师播放课件，孩子们可以自由欣赏。)你见过这样的吗？当你看到它时，它会做什么？
孩子们自由谈论青花瓷的功能。
总结:原来中国特色的青花瓷器的造型这么多，有的高，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。它们也有很多功能，有的可以种花，有的可以欣赏，有的可以装饰。看完这些青花瓷，你觉得哪一件最美？你最喜欢哪一个？这些模式是如何组合在一起的？都是一样的模式吗？这些图案是如何排列的？如果让你画，你会先画什么？
(点评:多媒体的引入，让孩子更直观的欣赏到不同的青花瓷，感受到它不一样的魅力。为下一步的绘画做了铺垫。)
学习绘画
老师:(引导孩子大胆说出自己的观点)看这两个瓶子。你发现图案设计有什么不同吗？
总结:他们的图案设计一种是上中下中间的图案设计，一种是左右中间图案的设计，中间设计的图案也不一样。
老师:那怎么设计茶壶呢？(插法演示，茶壶盖，手柄，壶嘴，壶身)
老师总结:青花的设计要根据不同的形状来设计，设计出来的图案也可以不同。
(点评:老师在介绍绘画时，可以通过观看让孩子大胆表达自己的观点。知道青花的设计要根据不同的形状和图案来设计，发展孩子的想象力和创造力。)
4.设计“青花瓷”
老师:今天，我们要举办一个“青花瓷”展览。你们都是小设计师。如果让你设计一个瓶子，你会设计成什么形状？如果让你来装饰，你会用什么线条和图案来装饰？(小朋友自由想象创造，演奏轻音乐《青花瓷》)
(点评:小朋友大胆设计青花瓷，老师可以对个别小朋友的作品进行过程点评。)
分享你的工作
把作品按编号排列。
老师:你喜欢什么尺寸的青花瓷？它使用了哪些模式？
一起体验成功(在自己喜欢的作品上贴贴纸，评判“设计师”)
与同行交流分享。
(点评:这一环节主要是让小朋友互相评价作品，评出“最吊设计师”。一起体验绘画活动带来的快乐。)
活动反映:
大班艺术活动“青花瓷”是教材的内容。首先，请孩子们欣赏青花瓷瓶，了解青花瓷的特点。我们选择的青花瓷瓶要有明显的特点，比如图案清晰简单，便于孩子观察，图案是否重复对称，主图可以是对称的，也可以是主题的。孩子们看到图片后说:“哇，青花瓷太美了！”“在孩子对中国古代青花瓷有了一定的了解和兴趣后，可以鼓励他们去想象如何设计青花瓷瓶。学完这一课，我有以下几点体会:
首先是“生活之美”和“科技之美”的完美结合。本课以大班艺术活动“青花瓷”为例，体验生活之美与科技之美的完美结合。情境的创设，通过多媒体课件音乐的渲染和实物的欣赏，营造声、色、景和谐统一的氛围。孩子们在环境渲染和课件欣赏中充分感受到青花瓷的美。老师随着悠扬的音乐把孩子带入现场，再用亲切舒适的语言引导孩子欣赏，让孩子一下子融入宁静和谐的蓝白世界。音乐、语言、场景都是那么的美，充分体现了“生活之美”和“科技之美”的完美结合。活动中教师素材的收集，为孩子们提供了丰富多样的青花瓷实物和图片，并合理运用多媒体课件，进一步发挥了教育素材的价值。儿童操作材料非常丰富，尤其是为儿童提供的绘画材料(服装衬板、蛋糕纸板、便携纸袋等。)，让不同能力的孩子有机会深入探索，更好地体现个体差异。
第二，生活来源于艺术，艺术来源于生活。青花瓷是国粹，我们有义务让我们的孩子了解青花瓷这个国粹。因此，用一首最近流行的中国流行音乐，让孩子在优美、委婉、优雅的音乐中体验中国艺术的精髓。为了让孩子们更近距离地欣赏和了解青花瓷，我们还提供青花瓷实物，让孩子们用各种感官感受青花瓷的特点。孩子们在艺术活动中的水平基本上是
是一样的。与其漫无目的地练习多次，不如帮助大班的孩子在不知不觉中学习一些绘画技巧。儿童对点线面的掌握是绘画表达造型最基本的要素，点线面是美术活动中非常重要的内容。掌握好它们，对绘画的提高会有很大的帮助。整个活动循序渐进，从青花瓷的整体造型到青花瓷的花纹，让孩子们在活动中不断挑战难度，在创作中体验国粹经典，激发内心的潜能、探索的欲望和创作的灵感。