奥尔夫幼儿园音乐活动讲座。
首先说一下设计意图
中产阶级的孩子已经积累了初步的音乐元素和音乐经验。他们更喜欢音乐中的游戏活动，自主性、主动性、积极性明显增强，对游戏规则也有一定的认知。为了更好地提高他们的能力，提高他们用肢体表现音乐的兴趣，我选择了这次教学活动——音乐游戏“转一圈，触地”。
这款音乐游戏通过积极探索玩法，建立良好的规则感，在游戏过程中体现孩子学习的主动性，并创造出与各个部门相对应的动作，帮助孩子总结学习方法。而且内容生动活泼，易学易唱，容易被孩子接受和理解。
第二，说出活动的目标
根据《新大纲》指出，以儿童为主体，制定适当的活动目标，结合音乐活动的特点和我自己的思考，我制定了以下三个目标:
1，在老师的指导下，跟着音乐唱，做动作。
2.试着用动作来表达歌曲的内容。
3.在音乐游戏中，感受和同伴一起唱歌玩耍的温暖和快乐。
第三，说活动准备
为了让孩子更好的理解和记忆歌词，我准备了相对通俗易懂的图谱，让孩子看图谱，学唱歌，为作曲动作做准备。
第四，说说重点和难点
这个活动的重点是:尽量用动作表达歌唱的内容。之所以说这是重点，是因为孩子用肢体语言表达歌曲还是一个有待加强和培养的过程。
难点是:在老师的指导下，跟着音乐唱歌演戏。
动词 （verb的缩写）说话和教学方法
新大纲指出，教师要成为活动的支持者、合作者和引导者，努力在游戏中“形成合作探究式的师幼互动”。所以这一节的活动老师除了用亲切饱满的情感去影响孩子，还采用恰当的方法去组织教学。本节采用的教学方法有:游戏法、演示法、交流讨论法、启发联想法、情感体验法、奥尔夫教学法等。每种方法在教学活动中都有重要作用，但也有主次之分。这个活动的主要方法是奥尔夫的教学法和游戏法，而这个活动主要是奥尔夫的音乐活动，所以重要的是要让孩子在轻松自然的环境中，以自己独特的方式表现出对音乐的深刻理解和热爱。
第六，谈谈教学程序
根据音乐游戏的流程和循序渐进的原则，我设计了以下环节:
1，完整欣赏歌曲音乐，听前提要求。
问题:你听到了什么？
这个环节主要是让孩子对歌曲有一个初步的印象，能说出印象比较深刻的歌词，能听懂。
2.教师展示地图，让学生看地图上有哪些图案，它们分别代表什么。
看图集，第二遍欣赏歌曲。
②逐句分析歌词，鼓励孩子尝试用动作表达歌词。
3说说图上的小横线，代表前奏和间奏。
这一环节可以再欣赏一遍歌曲，边欣赏边看图集，加深孩子对歌曲的理解，逐渐熟悉，从而尝试用肢体动作逐句展现歌词，为下一环节做准备。
前奏和间奏中有一段是过场，让孩子有个大概的印象。
3.学会唱完整首歌。
老师弹钢琴，孩子学唱三遍。
(1)第一次集体演唱；
(2)第二遍，一半幼儿唱歌，一半幼儿做动作；
(3)交换孩子的任务。
这个环节是教学中的一个重点。在理解歌词的基础上，可以学习唱歌。这一环节只要求孩子唱歌或做动作，为下一环节做准备。
4.教师演示孩子们集体学习玩音乐游戏。
(1)老师和孩子示范。
②孩子们两人一组玩音乐游戏。
③孩子三人一组玩音乐游戏。
这个环节是教学的难点，前面的一系列步骤都是为这个环节做准备的，所以这个环节也是测试孩子是如何参与和掌握前面的环节的。而且孩子集体玩的两组游戏，逐渐增加了孩子之间的合作难度，加强了他们的合作能力。在这个环节中，老师引导孩子感受到唱歌和与同伴一起做游戏的温暖和快乐。
5.创作:除了触地还能做什么动作？
第一段:第一句，第二句，第三句。
第二段:前123句。最后一句。
要求孩子在转了一圈后，除了歌词中提到的动作之外，还要开动脑筋想想自己还能做什么。逐句模仿，边唱边试着做动作。
6.老师总结玩法。
老师:这个音乐游戏可以两个人玩，也可以三个人玩，还可以模仿很多其他动作来表演。我们下次会再玩一次。
活动结束后，孩子们的想法还意犹未尽，老师给孩子们继续作曲的动力，让他们期待下一次奥尔夫音乐活动。