柯达伊音乐教育体系在新课改教学中的应用

1.练习。柯达伊的教学方法强调学生对音乐的体验，而实践是获得真实体验的重要途径。正如柯达伊所说，“只有实践才能使人真正理解和欣赏音乐。仅仅听音乐是不够的。”只有孩子积极参与音乐实践活动，才能获得音乐体验。

2.唱吧。柯达伊音乐教育体系的一个重要特点是歌唱是音乐教育的手段。唱歌是人人都有的乐器，任何人都可以参与唱歌，所以普及音乐教育是可行的；同时，歌唱能给人最直接、最真实的音乐体验；歌唱训练有丰富的学习内容，如音准、节奏、速度、音乐表现、曲式分析、和声功能等，都能对培养学生的综合音乐能力起到有效的作用。如果孩子在学习器乐之前先学唱歌，对他的器乐学习会有很大的帮助。

柯达伊在歌唱教学中特别重视合唱。在合唱中，学生学会相互倾听，形成与他人合作的观念，增强团队意识，进而培养个人责任感。合唱课也让他们习惯了注意指挥，这对培养孩子的注意力和纪律性也很有用。

特别是在柯达伊的歌唱教学中，强调尽量少用器乐伴奏。唱歌时，如果不断有器乐伴奏，学生会因为器乐的引导而依赖于器乐，不再有意识地关注自己的声音和音准。长此以往，学生在没有伴奏的情况下唱歌，音准会有问题，对音乐的敏感度会逐渐减弱，唱歌会变成简单的机械动作。

3.听力训练。让孩子走进音乐，需要培养孩子的音乐读写能力，掌握音乐基础知识。不学习音乐的元素，就无法理解音乐。阅读和写作的教学需要通过听觉和歌唱训练来进行。拥有良好的听觉是音乐记忆的基础，会促进对音乐的理解，因为所有的音乐理解和演奏都需要听觉的指导。

4.相对点名法，又称首音点名法。在首音点名法中，Do可以移动和改变，但音级有固定的点名，简单来说就是移动Do。

在教学中使用首音点名法有三个好处:一是锻炼了固定音程。比如c大调，1级和3级的Do和Mi的音程关系大3度。G大调，1级和3级的Sol和Ti因为调式级别固定，要唱Do和Mi，所以音程关系大3度。其次，锻炼固定功能。也正是因为模式之间的固定关系，所以无论在那个键里，你都能看到1为主，4为从，5为从，以此类推。第三，容易读谱(读谱)，提高视唱练耳的准确性。对于专业音乐学习者来说，首音点名法可以简化调号的乐谱，加快视唱练耳速度，提高准确性。对于非专业人士和孩子来说，可以帮助他们快速学会读谱。

5.节奏训练。节奏在音乐中起着重要的作用。它是旋律的骨架，甚至可以自己形成句型和结构。听觉和音乐的能力可以通过节奏训练来发展。节奏名称的使用使节奏时长具有“象征性”和可读性，通过训练时的口读和拍手强化学生对节奏的印象。教学中采用单声部和多声部的训练形式，学生不会觉得节奏训练枯燥。