2020年小学音乐教师资格证面试试题及答案【65438+10月10下午】

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小学音乐《大河之舞》

一、试题复习

二、试题分析

教学过程

(一)引入新课程

老师的问题:在课程开始之前，我们来玩一个模仿节奏的游戏怎么样？

老师引导学生敲击与这节课相关的节奏，学生跟着模仿。注意力度的变化，由浅入深，由简单到复杂。

顺手引入话题“大河之舞”。

(2)初步感知

1.老师用多媒体播放音频，问:你能听出这是什么声音吗？

学生可以自由回答。

老师总结:这是踢踏舞发出的声音。

2.老师用多媒体播放踢踏舞视频，并解释:刚才音频里的声音是穿着一双铁底的舞鞋跳舞发出来的。这种舞蹈叫踢踏舞，起源于18世纪美国黑人闲暇时玩的一种脚游戏。后来这种游戏被越来越多的美国人喜欢。19世纪，踢踏舞正式被搬上舞台。

(3)深度鉴赏

1.老师多媒体播放爱尔兰踢踏舞剧《大河之舞》的视频，问:舞蹈给你带来什么样的感受？

学生讨论并回答。

老师总结:爱尔兰踢踏舞平台规模宏大，舞步整齐，队形变换一致，舞者面部表情严肃，体现了爱尔兰民族团结奋进的精神。《大河之舞》融合了踢踏舞、音乐和戏剧的艺术形式，并以具有爱尔兰传统民族特色的踢踏舞为主，创造了瑰丽多彩的舞台场景。在欣赏的过程中，给你带来巨大震撼的是音乐的旋律还是舞者的节奏？

学生可以自由回答。

老师总结:好的节奏是音乐的骨架和基础。

体验踢踏舞

(1)学会唱《大河之舞》的主旋律。

(1)老师用多媒体播放《大河之舞》的主旋律音频，问:音乐的主要乐器是什么？

学生可以自由回答。

老师总结:音乐富有激情，小提琴是主要乐器。

(2)教师播放《大河之舞》主旋律，指导学生使用？啊？哼唱，感受旋律的起伏。

(2)分析《大河之舞》的音乐。

老师用多媒体播放《大河之舞》的视频，问:主旋律出现了几次？每次对应的舞步都一样吗？

学生可以自由回答。

老师总结:一共出现了六次，每次舞者都会迈出不同的步伐，给我们带来不同的感受。

(3)阐释主题

教师播放主旋律，指导学生用拍手跺脚的方式表达压力，然后以小组接龙的形式表达主旋律。每组打两个小节，四组循环一次。

3.老师完整的播放舞曲，引导学生完全跟着音乐走。

(4)扩展和延伸

1.老师指导学生跟着音乐组作曲的节奏，限时10分钟，然后小组依次上台表演。

2.小组陈述结束后，学生互相评价，教师总结。

(5)总结作业

师生共同总结:今天我们一起体验了爱尔兰踢踏舞，感受了踢踏舞的热情和魅力。希望同学们能关注国外优秀的艺术文化，感受不同民族的风土人情。

课后作业:《大河之舞》还包含了很多其他的艺术元素，吸收了歌剧、西班牙弗拉门戈舞、古典芭蕾、现代舞的精髓，可以在课后收集查阅，下节课我们继续交流分享。

板书设计

国防专题分析

1.你是如何设计本课的拓展的？为什么？

参考答案

为了更好地巩固已经掌握的新知识，让音乐课更加生动有趣，我会引导学生分组创作自己的节奏，然后以生评结合老师评价的方式，要求各组展示并讨论。

这样做既能巩固新学的音乐内容，又能引导学生充分参与课堂学习，加深对音乐的体验和感受，提升音乐欣赏能力、表达能力、创作能力和艺术审美能力。

2.你认为一堂好课的标准是什么？

参考答案

对于一堂好课的标准，每个老师都有自己的想法。我认为一堂好课至少应该有明确的教学目标，正确的课程内容，恰当的教学方法，合理的课程结构。此外，还需要注意语言艺术，合理利用板书和多媒体辅助教学。

一堂好课最重要的是要有科学合理明确的教学目标。教学目标指导整个课程的设计和实施。如果目标不明确或不科学，学生可能会感到困惑，甚至被误导。合理的教学目标既要符合新课程标准的要求，又要充分考虑学生的年龄特点和实际学习情况。课堂上的一切教学活动都应严格围绕教学目标进行。

教学既是一门技术，也是一门艺术，要想教好一课，除了不断的学习，还需要不断的练习和思考。我会努力让我的课堂像科技一样严谨，像艺术创作一样灵动。